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小数乘整数

各位评委老师大家好，我是今天*号考生

今天我说课的题目是《小数乘法》（板书），本节课是九年义务教育教科书XX版小学数学五年级上册第一单元信息窗1的内容.

根据新课标的理念，对于本课我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，分别从教材分析，教法学法分析，教学过程和板书设计四个部分进行说课.

第一部分、教材分析（地位、联系、确立教学目标、重难点）

本节课是在学生已经学习了整数乘法、小数的意义和性质以及小数的加减的基础上，结合熟悉的生活情境进行教学的.

根据上述分析，结合课程标准，我确立了本节课的教学目标为：

知识与技能：通过结合具体生活情境，理解小数乘整数的算理，掌握计算方法，能进行正确的计算.

过程与方法：通过探索学习，培养学生观察、抽象概括的能力，进一步发展学生的数感.

情感态度与价值观：通过学习，培养学生自主探索、合作交流的意识和能力，培养学生质疑能力，激发学生良好的数学学习情感，增强学习的自信心，感受数学学习的快乐.通过解决问题，感受到数学来源于生活的道理.

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定：本节课的教学重点为：掌握小数乘整数的一般计算方法、理解小数乘整数的算理。教学难点为：积的小数数位不够时如何确定小数点的位置。

为实现以上教学目标，突出重点，突破难点，充分发挥现代技术的作用，本节课采用多媒体辅助教学，为学生提供生动，形象，直观的材料，激发学生的积极性和主动性.

第二部分、教法学法分析（教法+学法：必须在后面的教学过程中体现）

根据新课标的要求以及小学生的认知规律和教材特点，这节课我主要采用启发式教学法、引导教学法，为学生创设一个宽松的数学学习环境.

在教学过程中我本着“以人为本”的教学理念，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察、探究、讨论、比较等方法自主学习.（？转化、对比）

第三部分、教学过程

本课的关键是使学生体会小数乘法的意义，并且学会有关的计算，为突出重点，突破难点，达成预设的教学目标，我设计了以下四个环节展开教学：

（一）创设情境、引出新知（引入新知方式：直接、设疑……创新点）

上课初始，我以谈话为切入点，“你当过家，做过家庭的小主人吗？”给学生出示情境导图，创设孩子出门前关灯这一生活场景，引起学生关注八月份水电用量情况统计表，让学生仔细观察，从中获得哪些信息？引导学生梳理信息并从数学角度提出问题，学生可能提出：“八月份水费是多少？”“八月份电费是多少？”等有价值的数学问题.

通过创设情境，学生已激发了强烈的求知欲，产生了强劲的学习动力，此时，我把学生带入到下一环节.

（二）合作探索、学习新知（学习新知：）

这一环节是本节课学习的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生主体作用，我将分为三步组织教学：

理解算理

根据情境导图，向学生提问：“八月份水费是多少钱？应该怎样列式？”

学生思考后回答：3.2*4.

接着追问：为什么这样列式呢？

学生回答：它表示4个3.2是多少，

引导学生认识到小数乘法同整数乘法的意义相同，学生自主探索计算方法，小组交流，教师巡视指导，全班汇报.

学生可能会用4个3.2相加得12.8元（板书），

可能把3.2元转化成32角，32*4=128角，128角=12.8元，

也可能用竖式计算，先将3.2扩大到原来的10倍，变为32，转化成整数乘法,得到128,再将得到的结果缩小到原来的1/10,就得到12.8元（板书）.

教师追问:小数点为什么在这呢?

学生交流得出:先把小数化成整数进行计算,得到的结果因数扩大到原来的几倍,结果就缩小到原来的几 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 合应用 自主练习第9题：用小数乘法知识解决学生身边问题的练习.使学生感受到数学的价值，体会到能够运用今天所学习的知识解决实际生活中的问题.

通过实践巩固，学生已经掌握了本节课所要学习的内容，因此，我们一起来到了最后一个环节

（四）畅所欲言、总结提升（总结：创新点，多种总结方法，分别列举）

通过谈话：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？或者有什么疑问吗？让同学们从知识，方法，感受三维度进行交流，在重温学习的过程中获得积极的情感体验，使知识的脉络更清晰，更有条理.

第四部分、板书设计：（边说边某某，说完写）

这是我的板书设计，这样设计，层次明确，重点一目了然，有助于帮助学生梳理知识.

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