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正弘校区2020-2021学年下学期二年级英语学科

学业质量分析报告

分析人：张某某 王某某

一、综合评价（建议从以下几个方面进行综合评价）

（一）为提高学业质量，在钻研教材、课堂教学、教研活动等方面做了哪些有效的工作。

我们使用的Learn&Go教材是在国外教材的基础上根据国内学生学习情况进行改编而来，我们的课程从听说读写四个方面同时推进，根据我们教材的要求，我们会有不同的课堂展现形式和侧重点。

从教研活动上说，我们本学期完成两个教材的教授任务：Learn&Go和牛津。采取的都是分工合作，共同讨论，成果共享的方式。Learn&Go方面，每周的教学目标和教学内容由整个二年级组的中方和外教老师共同讨论，每位老师根据讨论内容确定分配要写的教案，完成后再由所有老师在教研会上针对各个教案进行讨论调整。牛津教学方面，每周的教学目标和教学内容在中方老师共同讨论后，由中方组长提前分配要写的教案，完成后由所有老师在教研会上共同进行讨论调整。为了确保我们教学的顺利进行，提高对教学过程中问题的预见性，能够及时调整教案中的问题，我们所有的教案都是至少提前一周完成并在前一周的教研会上进行讨论修改。

为了提高教学质量，中方老师和外教老师会针对本班的情况，在课前对教案再一次进行讨论和修改，以更好的适应不同程度的班级和学生。

本学期开展了哪些学生学科活动。

“笔触精彩，心动世界”书写活动

2021年5月16日，为了更好地落实《英语课程标准》精神，落实小学英语书写教学目标，进一步加强学生良好英语书写习惯的培养，检阅小学生应该达到的英语书写要求，学校特举办第二届“笔触精彩，心动世界”（Characters for Character: Right to Write）活动。本次活动为学生搭建了一个展示自己的平台，培养了孩子们良好的书写习惯，落实了小学英语书写的教学目标，提升了小学生学习英语的兴趣。并且通过对优秀书写个人的表彰，带动了1-2年级学生英语书写水平的提升。通过本次活动，不仅为学生提供了一次展示个人的机会，也激发了孩子们练字的积极性，提高了学生对端正、美观英文书写的认识，为培养学生良好的书写习惯打下坚实的基础。

（三）学业评价整体情况（重点）

学科综合性评价结果统计表（依据PEP总分）

A（优秀）

B（良好）

C（合格）

D（待努力）





人数

百分比

人数

百分比

人数

百分比

人数

百分比



一班

39

97.5%

40

100 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 精备每一节课，本学期注重课堂实效、扎实训练，当堂课训练力争做到堂堂清。

2、重视教学方法的改进，以问题作为教学的出发点，强化学生思维过程，努力提高思维能力和应变能力。

3、加强教学方法研究，采取多种形式激发学生学习积极性，

4、在以后的教学中进一步加强审题能力、分析能力的能力、选择合适方案的能力、用规范的数学语言描述的能力以及综合应用解决问题的能力，

5、从成绩统计及试卷情况看，教师在教学中，要特别关注"学困生"，注意因材施教。了解他们在学习中存在的困难，要积极鼓励学生，使每个学生都有不同程度的提高。

（二）学生层面

1.平时多加强学生多读，多写，多练，扎扎实实煮好基础教学，课堂训练形式要更加灵活，，采用多种方式对单词，句型进行训练，注重只是的积累与运用，在培养兴趣的同时同时传授学生掌握单词的方法。平时要多加练习，尤其是容易混淆的单词和字母，平时要反复的强调和对比。

2. 创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定的情景中灵活运用。多鼓励，多表扬。培养学生自信心。在以后的教学中一定要锻炼孩子的胆量。

评价层面

对于学生英文听力和阅读能力方面的评定，较难以量化的方式去测评。

行动落实

教师层面

1.教师本身要加强再学习，丰富教学形式，结合学生的年龄特点，奖惩结合，对于学生的严格要求要言必信，行必果。

2.强化学生对基础知识的掌握，多做这方面的练习。通过每节课考单词，背课文，做连词成句方面的练习题来巩固学生所学。

3.在进行不同的专项练习时，要以讲解做题思路、做题过程和做题方法为主，避免出现为练习而练习的情况。

4.注重培养学生学习英语的兴趣。特别是中下等生，课堂上多给他们一些机会，多提问，多鼓励，对他们的点滴进步及时表扬，增强他们学习英语的兴趣和信心,使他们尽快赶上来。

学生层面

在平时的听写和测试过程中，不仅要重视学生对新词汇的掌握情况，还要适时引导学生引导复习旧词汇，可以用抽查和不定时听写的方式来检测，对于一些记忆单词有困难的学生，可以引导学生用联想法、自然拼读法等方法记忆，同时加强家校沟通，共同督促学生的课下复习。

在课堂过程中，加强教师与学生之间的互动。一方面可以采取游戏或抽签问答的方式来增加学生在课堂上的口语表达锻炼能力，提高学生的积极性；另一方面在讲完知识点后，可以由教师主动提问不同程度的学生，来进一步了解学生对该知识点的掌握程度。

应该改变那种死记硬背词汇的不当做法。平常教学中强调要词不离句，这样不仅不爱遗忘,而且能训练学生运用单词的能力.

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