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《分橘子》教学设计

课题

分橘子

课型

新授课

课时

1课时



教学目标

知识与技能

1、结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。





过程与方法

2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。





情感态度与价值观

3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。



教学重点

判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算



教学难点

判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。



教法

 引导法、练习法

教具学具

 多媒体课件

小棒



学法

 自主探究







课前

预习

 两位数除以一位数



 教 学 过 程



教 师 活 动

学 生 活 动

 补 充



一、复习引入，导学新课

1.用竖式计算下面各题：

48÷2= 69÷3= 89÷2=

2.结合分橘子的故事情境，提出数学问题，列出算式。

(1)老师用西游记中师兄弟三人分橘子的故事激发学生学习兴趣。

（2）问：观察情境图，你发现了哪些数学信息？

学生找找数学信息：4篮零8个橘子，也就是 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。

师：为什么除法竖式要从最高位算起？

小组交流，汇报结果，鼓励学生说出自己的想法。

（4）巩固应用

完成课本练一练第1题，分一分，算一算。

用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。

学生理解题意后，独立完成，集体订正。

三、课堂小结

师：这节课学到的内容是什么？

师与上节课的内容比较不同之处在哪里？



学生在练习本上练习，并由代表在黑板上计算。全班订正。

学生思考问题，互动交流。

根据信息列出算式。

学生代表演示分小棒过程。

鼓励学生用自己的语言描述分的过程。

引导学生结合分物过程说出竖式中每一步的意思，明白算理。

在交流过程中说出计算的方法步骤。

讨论从最高位算起的原因。

引导学生自己总结这节课所收获的知识。



目的是回顾上节课的知识。

目的是借助小棒，探寻算理，并初步建立符号表征。

目的是进一步的理解和更抽象的符号表征。

归纳计算方法。

明析原因。

巩固练习，应用新知。

促进学生完成新知识的自主建构。



课后

拓展

一个三位数除以一位数，怎么计算。





作业布置

本课练习册





板书设计

分橘子

48÷3=16（个）

从高位除起，

相同数位要对齐。







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