桂花雨五年级教案
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课 题
桂花雨
年 级
五年级
课 时
第1课时
备 课 人
姚某某
教材分析
（重点、难点）
文章主旨：通过写桂花雨摇花乐的情景，表达了对家乡故土深深的眷恋之情。
文化内涵：中华传统文化的传承，本文是通过“桂花雨”这个具体的事物和“摇桂花”的事，来讲述“根文化”的传承的，炎黄子孙对“故乡的思恋”。
文本脉络：从期待摇桂花——摇桂花——尝桂花——外地赏桂花——难忘“摇花乐”
文本语言：可是桂花的香气，太迷人了。（我喜欢桂花的原因不是外形，而是内在）——啊！真像下雨，好香的雨呀！（感叹号表示强烈的情感色彩）——全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（香气很浓，香气很久，让人心醉）——这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（对家乡的热爱、对故土的怀念）——于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。（终生难忘家乡度过的美好童年，让我魂牵梦绕）
教学重难点：
1.理清文章脉络，理解“期待摇桂花——摇桂花——尝桂花——赏桂花——难忘摇花乐”的主要内容。
2.能紧扣关键字词，了解作者对桂花的美好回忆，初步体会作者对故乡的眷恋之情。
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.掌握本课11个生字，并理解生字在文中组成词语的意思。
3.理清文章脉络，理解“期待摇桂花——摇桂花——尝桂花——赏桂花——难忘摇花乐”的主要内容。
4.能紧扣关键字词，了解作者对桂花的美好回忆，初步体会作者对故乡的眷恋之情。
教学过程
一、谈话导入，引发猜想，提出问题
1.（板书：雨） 同学们，雨是我们常见的一种自然现象，今天还下了雨呢。你都见过什么样的雨？（指名说）
（倾盆大雨、瓢泼大雨、暴风骤雨、牛毛细雨、绵绵细雨、小雨……）
2.（板书：桂花）那你见过“桂花雨”吗？
3.谁来读读课题？（指名读）我们一起读一读。（齐某某）
4.看了这个课题，你有没有什么疑问呢？（指名说）
5.大家提的问题都不错，老师来梳理一下，你们提了这些问题：桂花雨是什么样子的？作者为什么要写桂花雨？桂花雨给作者留下了什么美好的回忆？
过渡：下面我们就带着这些问题，来读课文。
二、一读 朗读课文——读正确，读通顺
1.好，请同学们拿出课文，先看自读要求（PPT出示）
（1）朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）难读的句子多读几遍。
看明白了，就请你开始读课文。
2.学生自由朗读课文，教师走近学生，注意听学生的朗读，了解初读情况。
（如果有学生读的慢，师适当评价：同学们都坚持把课文读完，老师要给你们点个赞！）
3.课文读完了，这些生字词你都会了吗？（PPT出示）
（1）指名读、齐某某
桂花季 缠母亲 摇桂花 收几箩
泡花茶 做糕饼 送胡爷 送毛婆
住XX 捡桂花 母亲说 比不过
常某某 村浸香 桂花雨 摇花乐
刚才这些词语，同学们读得很正确，读得也很顺。老师一听，眼前就出现了这篇课文。
（2）接下来，我们就请同学分小节朗读课文。
（主要是生字的读音、难读的句子，发现问题按小节解决。这里读的训练的定位是读正确、读通顺，不是有感情朗读训练，但如果学生读得有感情,不必过多评价，评价重点仍要指向是否读正确、读通顺。这里没有理解要求。）
①1-2节：
师评价：嗯，读得很正确，真不错。
②3-4节：
师评价：嗯，你也做到了读正确，真好。
A.桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”
a.这小节中，有一句母亲说的话，谁来正确的读一读？（PPT出示）
桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！” （指名读）
b.如 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 就是故乡的人和事。
她在另一部作品《烟愁》中写道：每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？
8.月是故乡明，花是故土香，人是故乡亲，水是故乡甜。
感谢琦君，用妙曼的文笔，让我们感受到童年的美妙，故乡的美丽，生活的美好。让我们再一次朗读题目，把这场缤纷愉悦、清香四溢的桂花雨永远留在记忆深处吧！
板书设计
桂花雨
摇花乐 花雨香
思乡
教学资源
（课件、教具）
PPT
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