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第2单元第7课 散文诗两首《荷叶 母亲》

一、教学目标：

1、知识与能力：指导学生有感情地朗读课文，把握本文的感情基调，培养鉴赏散文诗的能力。

2、情感与价值：教育学生在享受母爱同时，学会感恩。

二、教学重难点

教学重点：体会本文思想感情，联系生活，细致深入地体味亲情之爱。

教学难点：深层品味清丽语言，把握诗歌托物言情写法。

三、教学准备：多媒体设备

四、教学过程：

导入新课。

?有一个人，她永远占据在你心灵最柔软的地方：有一种爱，她让你肆意地索取、享用，却不要你任何回报。这个人叫“母亲”，这种爱叫“母爱”！母爱是世界上最伟大的一种感情，无私的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量，今天，我们就来学习冰心的一篇歌颂母爱的深情之作《荷叶母亲》。（投影出示课题）

探索新知

1、走进作者（同学介绍，教师补充）

冰心(1900～1999)，原名谢某某，福建XX人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小读者》。　　冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。　2、关于散文诗 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。

3、朗读课文，整体感知

1、听读课文，初步感知。

a.注意语音语调和节奏。

b．字词正音：并蒂?花某某??菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）欹（qXXXXX）斜??

荫蔽：遮蔽。

2、自读课文，思考：

①请同学们朗读课文，想一想：从课文中你读出了什么？（学生大声朗读，老师巡回指导）（母爱）

②这篇文章既然是写人世间最伟大的母爱的，那么朗读这篇课文，我们应该用怎样的语气语调来朗读呢？同桌互相交流一下。

（要用轻柔、缓慢的语气来读，并且要饱含深情。）

③请一位同学朗读课文，其他同学倾听并体会这种深深的母爱。请一位同学来评价一下这位同学的朗读。

④请同学们听一下老师朗读。（师读课文前三段）巴金先生这样说：“我这个孤寂的孩子在她的作品里找到温暖，找到失去的母爱。”请同学们结合刚才的朗读节感悟，再读课文，感受那份温暖。

4、自主阅读，品味探究

探究1：画面美

a、请同学思考在冰心的作品中出现了怎样的一个画面，为这个画面拟定一个标题？（荷叶护莲图）

b、你认为哪些词语写出了荷叶对红莲的保护？（倾侧 覆盖）通过这些词语我们再次感受到了什么？（母爱）

c、画面中的哪些词语写出了母爱？

（慢慢、勇敢、慈怜）

探究2：层次美

作者在风雨中几次写到红莲,当时的环境是怎样的??红莲呢??作者的心境又是如何变化的呢?

心情： 环境： 红莲

一看红莲：烦闷 ； 繁杂的雨?浓阴的天 ； 开满?亭亭?

二看红莲：不适意、徘徊?； 雷声作了、雨越下越大； 左右e2斜无依无靠

三看红莲：不宁的心绪散尽， 感动；雨肆意地下着； 荷叶的覆盖下不动摇

探究3：意境美

①请同学们假设：如果没有了荷叶的保护，这朵红莲会怎么样？

（会枯萎，会凋谢、会折断……）

此时，我们仿佛看到了文中那朵白莲的命运，请同学们找出相关文字读一读。在读这段文字的时候，我们应该对她满含同情，充满怜惜。我们一起来看这段文字“从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花某某。”

②这里，作者运用了什么写法？（对比）

对比中，我们感到这朵红莲 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。

生谈父母对自己的爱

最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸XX康！

（播放音乐：《天下父母心》）

布置作业

1、朗读并背诵喜欢的段落。

2、课外阅读《繁星》、《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。

五、板书设计

荷叶 母亲

冰心（散文诗）

寄寓

荷??叶      ?   >?母??亲

（无畏???遮蔽）???联想?????（无私????爱护）

红??莲         >???我

心中的雨      >?人生路上的坎坷磨难

象征

借物抒情

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