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《猫》

【教学目标】

1、通过抓重点语句、详写内容品读的方法，学会如何快速感知一篇较长的文章的主要内容。

2、通过细节研读、比较分析体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3、从“猫”入手，引入对小人物的的生存现实的反应，及要关爱小人物的主题。

【教学重点】

通过细节研读、比较分析体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

【教学难点】

细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者；要不断完善自我，才能避免不幸。

【教学方法】点拨法、朗诵法、讨论法

【课时安排】一课时

【预习要求】

找出文章中有议论性的句子体悟文章中心。

概括出文章的主要内容于某某201页。

【教学过程】

导入（2分钟）

师：同学们，由《猫》这篇文章，老师想到了上学期我们学过的一篇文章，老师说一些提示，大家猜猜看是哪一篇文章，好吗？

生：好。

师：那是一份沉重的忏悔——我在青年时期粗暴地毁坏了小兄弟苦心孤诣做的风筝，等到中年时期知道自己错了，但因弟弟的精神被虐杀而不自知，他却永远没有补过的机会了。这篇文章的题目是？【风筝】

师：那么今天，我们所要学习的郑振铎的《猫》的内容当中，有着和这句话相似的表述。谁能迅速找出这句话来？

感知重点（6-8分钟）

【我永无改正我的过失的机会了】

师：谁来说说我有怎样的过失？用课文原句。

【我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。】

师：那么，我为什么永无改正的机会了？请用原文回答。

【两个月后，我们的猫突然死在邻家的屋脊上】

师：对于我的过失，对于猫的死亡，我的心情如何？请用课文原句回答。

【想到它无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针】

【我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。】

师：为此，我家有什么改变？

【我家永不养猫】

师：老师加上几个字，我们一起来把以上内容读一下

……

师：从上述内容看，我冤苦了这只猫的心情可以简单的概括成几个词语，是什么？

【后悔、自责、内疚、难过】

师：“我”的这份自责、这份内疚，也体现了作者郑振铎和鲁迅先生一样的精神【自省精神】

感知整体（10-12分钟）

师：究竟是一件什么事情让作者这么难过这么自责呢？

【我家的一只芙蓉鸟死了，大家找到了一些所谓的“证据”断定凶手是猫，我们又追又打，最后猫被冤死了。】

师：嗯，猫被我们冤死了。如果说，这是一个案件的话，那么它就是一宗……冤案！作者冤枉了第三只猫，感到很难过，那我们中国司法部门来审一审这个案件，找出造成冤案的原因，也让这可怜的小家伙死得瞑目，好吗？

生：好！

【老师展出一张纸，上面是案件调查的内容】

师：前后左右四个同学为一个公安小组，前面两个同学是侦查员，从课本中找出调查表上的相关内容，后面其中一个同学当记录员，记录或划出侦查内容，一个同学当案件分析员，分析案件中小猫被冤枉的原因所在。看看哪一组的办案效率最高。

【……】

（询问每一组的侦查情况，并让他们各司其职，找全答案。）

师：所有的记录员们，你们记录下侦查结果了吗？看看谁找得最全。

……

师：分析员同学注意了，你们找到案件疑点了吗？作者冤枉了这只小猫问题到底出现在哪呢？

【作案可能性】

（对于这种作案可能性，能不能确定猫对鸟的凝望一定是它在打鸟的主意？案后猫不见了，能不能确定猫一定是“畏罪潜逃”了？猫嘴里吃着东西，能不能确定它就是在吃鸟的腿呢？）

（哪些词语表示“不确定”？——似乎、以为、好像）

师：通过对案件的调查，你想对作者说些什 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生：有。

师：这也是作者认为的文学的使命。

【文学的使命就是扩大或深邃人们的同情与慰藉(jiè)，提高人们的精神。

——郑振铎《文学的使命》】

（若还有时间加以下内容）

学了这篇文章后，相信大家都有所感悟，有所思考，有没有回忆起一些这这只猫、合作者相似的经历呢？就是你有没有冤枉过别人或被人冤枉过？

……

六、结语（3分钟）

让我们都去做一个善良的人，客观公正地看待问题，平等热诚地关爱我们身边的事物，包括卑微、弱小的人和物，那是我们对生命的敬重，更是我们对自己的馈赠！

七：作业

案后反思

通过对本案件的调查，结合自身经历（被人冤枉或冤枉他人），写一份200字左右的结案反思。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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