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《猫》

【教学目标】

1、通过抓重点语句、详写内容品读的方法，学会如何快速感知一篇较长的文章的主要内容。

2、通过细节研读、比较分析体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3、从“猫”入手，引入对小人物的的生存现实的反应，及要关爱小人物的主题。

【教学重点】

通过细节研读、比较分析体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

【教学难点】

细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者；要不断完善自我，才能避免不幸。

【教学方法】点拨法、朗诵法、讨论法

【课时安排】一课时

【预习要求】

找出文章中有议论性的句子体悟文章中心。

概括出文章的主要内容于某某201页。

【教学过程】

导入（2分钟）

师：同学们，由《猫》这篇文章，老师想到了上学期我们学过的一篇文章，老师说一些提示，大家猜猜看是哪一篇文章，好吗？

生：好。

师：那是一份沉重的忏悔——我在青年时期粗暴地毁坏了小兄弟苦心孤诣做的风筝，等到中年时期知道自己错了，但因弟弟的精神被虐杀而不自知，他却永远没有补过的机会了。这篇文章的题目是？【风筝】

师：那么今天，我们所要学习的郑振铎的《猫》的内容当中，有着和这句话相似的表述。谁能迅速找出这句话来？

感知重点（6-8分钟）

【我永无改正我的过失的机会了】

师：谁来说说我有怎样的过失？用课文原句。

【我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。】

师：那么，我为什么永无改正的机会了？请用原文回答。

【两个月后，我们的猫突然死在邻家的屋脊上】

师：对于我的过失，对于猫的死亡，我的心情如何？请用课文原句回答。

【想到它无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针】

【我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。】

师：为此，我家有什么改变？

【我家永不养猫】

师：老师加上几个字，我们一起来把以上内容读一下

……

师：从上述内容看，我冤苦了这只猫的心情可以简单的概括成几个词语，是什么？

【后悔、自责、内疚、难过】

师：“我”的这份自责、这份内疚，也体现了作者郑振铎和鲁迅先生一样的精神【自省精神】

感知整体（10-12分钟）

师：究竟是一件什么事情让作者这么难过这么自责呢？

【我家的一只芙蓉鸟死了，大家找到了一些所谓的“证据”断定凶手是猫，我们又追又打，最后猫被冤死了。】

师：嗯，猫被我们冤死了。如果说，这是一个案件的话，那么它就是一宗……冤案！作者冤枉了第三只猫，感到很难过，那我们中国司法部门来审一审这个案件，找出造成冤案的原因，也让这可怜的小家伙死得瞑目，好吗？

生：好！

【老师展出一张纸，上面是案件调查的内容】

师：前后左右四个同学为一个公安小组，前面两个同学是侦查员，从课本中找出调查表上的相关内容，后面其中一个同学当记录员，记录或划出侦查内容，一个同学当案件分析员，分析案件中小猫被冤枉的原因所在。看看哪一组的办案效率最高。

【……】

（询问每一组的侦查情况，并让他们各司其职，找全答案。）

师：所有的记录员们，你们记录下侦查结果了吗？看看谁找得最全。

……

师：分析员同学注意了，你们找到案件疑点了吗？作者冤枉了这只小猫问题到底出现在哪呢？

【作案可能性】

（对于这种作案可能性，能不能确定猫对鸟的凝望一定是它在打鸟的主意？案后猫不见了，能不能确定猫一定是“畏罪潜逃”了？猫嘴里吃着东西，能不能确定它就是在吃鸟的腿呢？）

（哪些词语表示“不确定”？——似乎、以为、好像）

师：通过对案件的调查，你想对作者说些什么？

……

【凡事不能单凭印象，主观臆断，要弄清事实。】

四、重点探讨（15分钟）

师：公安部门调查完案件之后，结案如下：公安部门向检察院申请比准逮捕，交移检察院提起诉讼，法院受理本案。在法庭上，黑猫对自己的罪行供认不讳，但是，黑猫在最后在说了一句话，让法官们疑惑不解，不知道大家能不能帮法官分析分析：虽然那个可怜的家伙在这件事情上成了我的替罪羔羊，但是我想，没有这件事情，他还是避免不了一死的。所以，是我让他早点解脱了……黑猫为什么这么说？（停顿3秒钟）有些同学已经举手了，不过黑猫都要进监狱了才说出这句话，可以想见他有着充分的理由。所以，我们也要深思熟虑。刚才的公安四人小组现在摇身一变，变成了法庭案情分析组，我们要从文章中找到黑猫说这句话的依据。

【讨论3分钟】

师：谁先来说一说你的理解。

【万一反应很慢，时间来不及了，可从这里转到“以防万一”】

生：……家里人不喜欢猫。

师：课文重点写了 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 郑振铎（拼音）

漂亮 活泼 猫1 公平

对比

难看 忧郁 猫3

对比

美丽 有趣 猫2

【 道理 】

【以防万一】：

师：大家好像都不太明白黑猫的话，我们先来看看作者写这篇文章的目的，然后回过头来看看黑猫的这句话。我们先来读一读。

《猫》最初发表在1925年11月。在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——“文学研究会”， 他们的创作大都以现实人生问题为题材。郑振铎的小说主要探究自由平等、个性解放等问题。他在小说中常常表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。

【文学的使命就是扩大或深邃人们的同情与慰藉(jiè)，提高人们的精神。

——郑振铎《文学的使命》】

师：上通过这段文字，大家看看，是什么让这第三只猫的死不可避免呢？

公安四人小组马上变身为法院4人研讨小组，讨论这个问题。

生：……

1、第三只猫没有前面两只猫招人喜欢（提问：和前两只猫相比，它哪些地方不招人喜欢了？），家人对它有偏见，有什么错事大家都会想到是它做的。

外貌

性格

（这偏见私心文章具体是怎么表现的？能否找出几处细节描写来对比一下？）

&三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下……

&……我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢”查问个好几次……

&妻道：“张某某，留心猫，它会吃鸟。”

&我心里还愤愤地，以为惩戒得还不够快意。

【细节描写，包括动作上的、语言上的、心理上的，都突出了家人对前两只猫和后两只猫的不同态度，体现了“偏见私心杀死猫”】

2、因为当时人情淡薄，人们会偷走一只可爱的猫，应该不会救起一只快死的猫。{这只猫被别人收养了就不会被我们冤枉了呀？}

3、因为第三只猫的性情忧郁，虽然寄人篱下，却不知道要改变自己这不招人喜欢的性格，一定无法生存。{启发：那么没有“芙蓉鸟事件，让猫继续呆在我们家就不会死了呀？”}

4、第三只猫本来就是捡来的，若不被捡来，不是被冻死就是被饿死。横竖都是死。{启发：不被捡来也就不会被我们冤枉了呀？}

5、猫是弱者，又不能说话辩诉。

6、猫已经感到活着没意思了，所有的人都不喜欢它，还冤枉它，它活着比死了更难受。死是必然的，也是一种解脱。

师：看来，黑猫的分析很正确，但我们都不希望小动物们遭受什么不幸和伤害吧？那么对于第三只猫来说，对于旁人来说，怎样才能避免这样的伤害与不幸呢？

我们要不断完善自我，努力拼搏、奋发向上，才能避免不幸。

对人对事不存偏见私心，要公正公平。

要宽容、要仁爱，要同情弱小者。（看看这篇文章，文中哪个人的命运和这第三只猫很像啊？——张某某：身份地位，家里出了什么事就怪张某某，她是社会弱势群体的一员）

4、面对缺乏正义的事，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。

五、走进作者（3分钟）

师：没错，这也是作者要告诉我们的做人的准则，生存的要义。作者为什么要写这篇文章呢？我们一起来读一读。

《猫》最初发表在1925年11月。在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——“文学研究会”，他们的创作大都以现实人生问题为题材。郑振铎的小说主要探究自由平等、个性解放等问题。他在小说中常常表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。

师：这里所说的“探究自由平等、个性解放，表达自己同情弱小、无辜，谴责专制、霸道、弘扬公道、民主、博爱”，在这篇文章里有没有展现？

生：有。

师：这也是作者认为的文学的使命。

【文学的使命就是扩大或深邃人们的同情与慰藉(jiè)，提高人们的精神。

——郑振铎《文学的使命》】

（若还有时间加以下内容）

学了这篇文章后，相信大家都有所感悟，有所思考，有没有回忆起一些这这只猫、合作者相似的经历呢？就是你有没有冤枉过别人或被人冤枉过？

……

六、结语（3分钟）

让我们都去做一个善良的人，客观公正地看待问题，平等热诚地关爱我们身边的事物，包括卑微、弱小的人和物，那是我们对生命的敬重，更是我们对自己的馈赠！

七：作业

案后反思

通过对本案件的调查，结合自身经历（被人冤枉或冤枉他人），写一份200字左右的结案反思。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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