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《慈母情深》教学设计

教学目标1、区别多音字“龟”的读音，理解“震耳欲聋、龟裂、攥”3个词语；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味作者谴词用句方面的精妙。3、抓住关键词 “鼻子一酸”，感受文字背后作者真情的流淌，感受慈母的善良与慈祥。二、教学重难点抓住关键词“我鼻子一酸”，触摸文本、走进文本，感受文字背后作者真情的流淌，感受慈母的善良与慈祥三、教学过程（一）导入1、有感情读课题2、质疑“深”慈母的情到底有多深？（二）检查预习——字词1、出示学习单我一直想买《青年近卫军》，想等整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，立刻又陷入（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”要求：根据预习记忆，在括号里填上文中的词语2、班级交流龟裂1 龟的读音 2 描述龟裂的手的样子攥1 笔画数目 2 在掌心里书写鼻子一酸母亲给钱买书了，为什么还会“鼻子一酸”？三、研读1、自由读课文，思考：“我”为什么会鼻子一酸？2、学生带着问题自学课文3、班级交流交流一：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”1 有感情朗读2 词义“震耳欲聋”的意思3 想象：假如你在“震耳欲聋”的环境里，你会有什么样的反应？【引导】母亲会离开吗？母亲能离开吗 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 形容。干脆、果断、斩钉截铁……将这些词语放在句子中读一读、品一品【总结】为了表达“慈母情深”，“鼻子一酸”、“震耳欲聋”、“立刻”、“塞”可以省略吗？四、拓展写作1、请把我此时此刻内心的想法写到练习纸上，你可以写自己的内疚、惭愧，可以写自己的感触，可以写自己的幸福，但是注意你的话里“母亲”这个词必须出现三次。2、配乐《懂你》感受慈母情深

《慈母情深》教学反思

《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇课文，是作家梁晓声的名作。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。

　　在本篇课文的处理当中，我打算从题目中的“深”字入手，由“深”提出问题：文中哪里表现了慈母情深，引导学生从课文中找答案，品悟结合，多重朗读，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。通过比较阅读，体会作者的写法。以达到想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”；体会文中反复出现的词语的表达效果；联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历的学习目标。

　　本次教学设计，我努力坚持以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性的悟读为手段，让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读出意，读出情，读出语文的韵味。整堂课，我力求引导学生通过不同形式的朗读，引领学生一次次走进文本，触摸文本，感受文字背后所隐藏着的这份母子深情!

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