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部编版一年级下册第17课

《动物王国开大会》课堂实录

（第二课时）

【教学目标】：

复习巩固识字，识记词语。

读通读顺文中长句，小组分角色朗读。

初步领会通知的写法，理解通知的六个要素。

学习正确书写“连”、“还”2个生字。

【教学重点】：

1、读通读顺文中长句，小组分角色朗读。

2、初步领会通知的写法，理解通知的六个要素。

【教学难点】：

初步领会通知的写法，理解通知的六个要素。

【课前准备】：

西沃课件、磁性白板、动物头饰、彩色磁铁

【教学过程】：

复习语句，导入新课

师：上节课，我们一起学习了（齐某某课题）。

1、出示词语

师：老师想考考大家，词语都掌握了吗？我们来开火车读一读吧。

（动物、老虎、狗熊、舌头、第一、鬼脸、注意、十遍、准时、一百、通知）

师：大家真是读得又准确，又响亮啊！看来词语是难不倒大家了，我们把词语送回到课文里读一读吧，边读边思考，这篇课文讲了一个怎样有趣的故事？

师：谁愿意试着来填一填？

（动物王国要开大会，老虎让狗熊发布通知，在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，最后把通知说清楚了。）

3、指导朗读文中狗熊发通知的长句。

师：看来，词语是难不倒大家啦。我们来挑战一下长句，谁能读得又准又好。

评价：

既不添字，也不漏字，还有感情，真棒。

2、真棒，他把词语连贯起来读，很流利。

3、停顿的位置十分恰当，真有水平。

师：单独发言时，我们用5级音量，现在全班齐某某，就用3级音量。请大家一起来读一读。

二、深入文本，探寻规律

1、梳理狗熊第一次发通知，说清了哪些要素。

师：火眼金睛的你们一定都发现了，这四句话都是谁说的？

生：狗熊发出的通知

师：咦，为什么一则通知要说四次呢？

生：前面三次没有讲清楚，小动物们不明白

师：是呀，狗熊第一次通知时，只说了？要开大会这件事情和要参加的人。

（在通知树上贴出“事情”和“参加人”）

2、梳理狗熊每一次发通知，说清了哪些要素。

师：多亏了三个小动物的提醒，狗熊才把通知说清了，请同学们到课文里去找一找，小动物们都是怎样提醒他的吧？请在文某某“____”画出他们说的话。

读读狗熊和狐狸的对话

师：现在来分享一下，你们的发现。（学生分角色朗读狗熊和狐狸的对话）

师：狐狸你想提醒狗熊什么呀？

生：（要说哪一天）——出示“哪一天”

读读狗熊和大灰狼的对话

师：光说哪一天可以吗？谁来愿意来试试？（学生分角色朗读狗熊和大灰狼的对话）

师：大灰狼你提醒狗熊？

生：要说几点钟——出示“几点钟”

对呀，我们把“哪一天”的“几点钟”说清楚，才是“时间”（贴出“时间”）

读读狗熊和梅花鹿的对话

师：梅花鹿奔来了，谁再来试试？（学生分角色朗读狗熊和梅花鹿的对话）

师： 梅花鹿你提醒他？

生：在哪个地点开——出示“地点”（贴出“地点”）

三、朗读指导，分角色扮演

师：几位同学读得可好了，很多同学也跃跃欲试了，你们看，动物王国小剧场开幕了，我们小组合作分角色朗读一下课文吧。（教师下到小组中，进行指导）

师：你们看，动物王国小剧场都给大家发来了奖状，你们的表演，语音标准，形象生动，特发此状，以资鼓励。

围绕书面通知，掌握六要素

1、将课文中狗熊的通知，变成书面通知

师：狗熊把通知，贴在了森林的通知栏上。你发现，这与他说的有什么不同吗？

生1：少了“请注意啦”。

师：你真厉害，一下子就找到了书面语言和口头语言的区别，书面语言更简练。你有没有发现多了什么？

生2：多了底下一个日期

师：就是“通知时间”和狗熊这个“通知人”

师：一则完整的通知，要有“事情”、“参加人”、“时间”、“地点”、“通知人”和“通知时间”这六个要素。

出示4则 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 师一位同学写的，他在写的时候，有做到先写里再写外，不过老师要给他提个小小的建议。 这两个都是左下包右上的字，怎么样才能包住呢？点要写得高一点点。另外，刚才我们说到，横折折撇的弧度要顺，这还不够顺。相信大家回家练习之后，能写得更好。

师：除了还和连，我们学会的“透”、“迟”、“追”、远、运都可以运用这个方法把字写得既工整又漂亮。

师：通过今天的学习了

生：《动物王国开大会》。

师：我们知道了一则完整的通知必须包含

生：“事情”、“参加人”、“时间”、“地点”、“通知人”和“通知时间”这六个要素。

师：还有写好“走之旁”的字的四句口诀。同学们一定是收获满满的吧，那今天我们的课就上到这里吧。

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