以下为《二年级下数学教学案例—以《1000以内数的认识》为例》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

二年级下数学教学案例

——以《1000以内数的认识》为例

案例背景：

本单元内容是万某某数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万某某。为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。

在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。

案例过程：

课前数数小游戏：

1、从39开始一个一个地数数到45；

2、从30开始两个两个地数数到50；

3、从55开始五个五个地数数到70；

4、从10开始十个十个地数数到100。

【评析：设计这个环节是因为两个原因，一是借班上课，对学生不了解，为了尽快的和学生建立感情，融入课堂作准备；二是本节课所学内容实际上就是在一年级所学“100以内数的认识”的基础上进行的，可以起到一个承前启后的作用。】

一、创设情境，复习旧知

1.师：我们已经认识了100以内的数，课前同学们数数数得很好，下面，大家看老师手里拿的是什么？

生：小棒！

师：估一估，我手里大约拿了多少根小棒？看看谁估的最接近。

生1：20根。

生2：50根。生3：10根。

生4：8根。

师：想知道谁估的最接近真实的根数，怎么办？

生异口同声：数一数。

师：好！那我们一起来数一数。

（师生齐数，刚好10根，师拿皮筋将10根小棒捆成一小捆。）师：10个一是多少？

生异口同声：10个一是十。

师：十里面有几个1？

生异口同声：十里面有10个一。

（师板书：10个一是十。）

师又拿出一大把小棒，问：知道老师现在拿了多少根小棒么？（生纷纷说自己估的数。）

师：那我们现在一起来数吧。可是有这么多呢，我们还一根一根数吗？生：不行，我们可以10根10根的数。

（师生一起十根十根地数，数出是100根，师拿出一根皮筋再捆成一大捆。）师：这一大捆是多少根？

生：100根！

师：那10个十是多少？

生异口同声：10个十是一百。

师：一百里面有几个十？

生异口同声：一百里面有10个十。

（师板书：10个十是一百。）

师：谁能完整地说说10个一是多少？10个十是多少？（生说）师小结：这是我们原来学习的知识，大家掌握得真好！

【评析：通过亲切自然的课前交流和课件的动画演示，使学生在观察中自主发现，重温旧知──100以内数的数数方法：10个一是十，10个十是一百。了解学生学习本课内容的认知基础，渗透数数方法，掌握学生学习本课的起点。】

二、动手操作，探求新知

（一）数小组的小棒

师：在每个小组的桌子上都有一个学具盒，里面放有许多小棒，试试你的眼力，估一估自己小组的小棒有多少根？

（各小组估数。）

师：大部分同学估计的在100根左右。到底有多少根呢？怎么办呢？

生：数一数。

师：怎么数？一个人数么？

生：不，小组合作数

师：那接下来，各小组按照老师的要求开始数，比比看哪个小组数的又快又好。

（大屏幕出示小组合作要求：1、数的速度要快；2、数的根数要准；3、数的结果能让别人一眼就能看明白。）

【评析：向学生提供从事数学活动的机会，让学生在估数和数数的过程中，初步感受和理解比100大的数的意义，注意培养学生的数感。以小组为单位数小棒，培养了学生团结协作的意识。】

（学生小组合作数小棒 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 老师这里还带来了1000粒芝麻和1000颗黄豆，大家看看，发现什么？怎么同样是1000，感觉却是有多有少呢？

生：每样xx的大小不同。

师：对，1000只是从数量上来说的。

【评析：千以内的读写是本课的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重点。本环节设计用多种形式数：整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数全班一共有多少根小棒，使学生自主构建起满十打捆、满百再打捆、满千打一大捆的知识体系，体会到10个一百是一千、数位意义以及相邻数位之间的十进关系，并能正确读写中间、末尾有0的数。】

（四）用计数器表示1000

师：我们用这么多根小棒表示出了一千，你能在自己的计数器上表示出一千吗？（出示计数器，学生上台操作。）

师：一个珠子就表示出一千，这么简单啊！你为什么不在这几位拨？为什么在这里拨？

师：这一个珠子就表示多少？

师：你会写一千吗？（生板演）（有什么问题要问吗？）1000为什么要写3个0呢？

师生交流小结：（对照计数器：这个0是哪一位上的？这个呢？）哪一个数位上一个也没有，就在那个数位上写0占位。

【评析：由多根小棒到计数器的转换，使学生体会到计数器的便捷性，学会读写1000，加深对1000的认识。】

三、联系生活，感知1000以内的数

师：生活中我们经常会用到1000以内的数。我们XX也是一个美丽的城市，有许多著名的景点，我们一起来看看。（演示课件：读或写出下列各数：1、王某某是我国古代九大名山之一，景区总面积约265平方公里，景区内有一棵千年银杏树，枝繁叶茂，树冠投影面积约有850平方米。2、位于我市东北方向的五龙口猕猴区，面积约有一百三十平方米，景区内有很多可爱的猕猴，其中经过人工驯化的约有四百余只。）

【评析：在实际应用过程中，借用“王某某景区面积”“银杏树树冠投影面积”“猕猴区面积”和“已驯化猕猴的只数”等现实问题，使学生更进一步学会用千以内的数表达具体的事物和交流信息，把握事物与数的相对关系，发展学生的数感。】

案例反思：

《千以内数的认识》是学生对100以内数的认识的延伸和扩展，同时它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万某某数的认识做好铺垫。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系。在本课教学中，我力求突出以下几点：

数感的建立。1000是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。在引入新课时，有小棒、小正方体等几何直观，过渡到更抽象有数位的计数器，最后练习时脱离计数器来数数，一步一步的由直观到抽象，有效地培养数感。

按要求正确数数。为了让学生知道要继续数更大的数时，我们也可以一百一百地数，我设计了抓小棒比赛。在三个塑料盒中分别放上一根一根的、十根十根的、一百一百根的小棒，看谁抓一次抓得最多数得最快。经过比赛启发学生抓一捆一百根才能获胜，感知较大计数单位的重要性。随后的练一练，重在培养学生如何正确地数1000以内的数。数数过程中，数到接近整十、整百或整千时是教学的重点和难点，要求学生体会相邻数位之间的10进制关系。为了更有效地突破重点，我借助计数器这个相对直观的教学工具，经历了数数中满十进一的过程。教学时，大胆地放手让学生自己操作，出现问题时，可让学生相互讨论交流，从中感悟到数数时应注意的要点和方法。为了能高有效地吸引孩子们的注意力，使他们眼前一亮，我们应合理利用多媒体，充分利用其资源，使教学课件做得更加精美，并设置多样化的教学手段，相信这样，会吸引孩子学习数学的兴趣，从而将我们的数学知识用于生活！

多种形式练习。二年级同学年龄小，注意力不能持久，再加上这节课本身趣味性不强，为了让孩子用计数器正确数数，我设计了抓小棒比赛，开火车数数，小组展示交流等形式联系，使学生看一看、说一说、拨一拨、比一比、填一填等来调动多感官共同学习。

不足与改进。一堂好课不一定需要完美的结局，但学生思维的碰撞是必须的，大胆提出意见更是学习能力的体现，本堂课中虽在设计上动了一番脑筋，如抓小棒比赛和练习纸上填一填时，可学生这方面出现的亮点却并不多，从这发现我们的孩子学习时还是接受大于习得，需要努力改变一下这样的状况。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]该文档为免费文档，内容和预览一致，预览是什么样的内容就是什么样的。

以上为《二年级下数学教学案例—以《1000以内数的认识》为例》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。