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《枫树上的喜鹊》教学实录

第一课时

一、谈话导入

好，我们今天学习第四单元的第二课《枫树上的喜鹊》，喜鹊象征着吉祥，预示着喜事的出现，还记得一年级下册的课文《树和喜鹊》吗？喜鹊喜欢在树上搭窝，枫树也是他常常安家的地方。枫树上的喜鹊又有怎样的故事等着我们去读呢？

预学

二、检查预习情况

出示带拼音的词语“渡口、绿荫……”等，学生认读，老师强调“山冈”的“冈”读一声。

去掉拼音再认读。

出示单个生字认读。

共学

生字词能读准确了，那我们有什么好方法来记住他们呢？

请小组内交流识字方法，然后小组汇报。

方法总结：

5把生字带进句子里读一读，理解“渡口”“绿荫”“山冈”

出示“我们村的渡口旁有一颗枫树，我很喜欢它。”

①师：“渡口”是哪儿呢？我们先来看一下“渡”这个字，出示“渡”的甲骨文，左边是指河水，右边是指度过。合起来就是从水上面过。过河的船叫“渡船”，过河的地方就是“渡口”，请大家读词语“渡船、渡口”。

从课文插图里找到“渡口”。

②“今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，”

出示课文第二幅插图，图上对应标注“渡口”“渡口对岸”“山冈”

理解“山冈”：比较低矮的山。

学生齐读句子

师：理解词语意思后再读读句子就更流畅了。

师：词语弄明白了，句子也读通畅了，我们再把它们送回到课文中去吧。

三、自读课文，了解大意

出示自读提示：（1）读准字音、读通句子。（2）借助提示说一说，课文主要讲了一件什么事？

我们村的渡口有一棵（ ），枫树上有一只（ ），它生了六只（ ），他们一起在树上，我常。

读完一起填一填，指名回答师，理解了课文的大致内容，你们还有什么疑问呢？

指名提问：为什么作者喜欢喜鹊和它的窝？作者为什么知道喜鹊说的什么？

师：大家都在问为什么喜欢喜鹊？那么请你默读，文中反复的说“我喜欢”，我喜欢的是什么呢？

四、我喜欢的是什么，感受我喜欢

1、出示：共学提示：①读一读，默读一至四自然段②画一画，画出带有我喜欢的句子③说一说，我喜欢的是什么？

指名汇报勾画了哪些句子，出示句子

指名汇报喜欢什么：我喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨，喜鹊弟弟。

3、学习第一自然段感受对枫树的喜欢

师：读到这些地方，看到这么多个我喜欢你有什么要问的呢？（为什么喜欢？怎么就这么喜欢呢？）看看呢，你们想师：我们就随着作者的脚步去找找原因吧，出示第一自然段，自己读一读，你都看到了什么？

指名回答，我看到了小作者家的渡口旁有一棵枫树，树叶还很茂盛，枫树上有一个喜鹊的窝。

师：是的，不仅在文字里面对枫树进行了描写，课文的插图里还画着这棵枫树呢，赶快看一看吧（出示枫树插图）。

想象一下站在这样一棵高大茂盛的枫树下，会是什么感觉呀？

师：就像刚刚这位同学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 鹊弟弟学习的声音。）

师：“鹊，鹊，鹊……”省略号又出现啦，喜鹊阿姨只叫了三个“鹊”，喜鹊弟弟怎么说了这么多遍？从省略号中你又想到了什么？

生：我想，可能是因为喜鹊弟弟学习很认真，他们问妈妈：“我说的对吗？再说给你听，鹊，鹊，鹊……”。

师：在这位同学的眼里，这可是一群乐学善问的喜鹊呀。同学们，在你们的眼里，省略号中又有什么内容呢？我仅仅喜欢看他们，喜欢听它们的叫声吗？还有呢，你来说。

生：我们不仅看到画面，听到声音，我还知道他们是在学习拼音字母呢。

师：那还可能是学什么呢？

生：123。哆瑞咪。ABC。

师：喜鹊的语言原来这样丰富有趣，同学们可真善于想象。好，刚才我们就这样跟着作者，看着喜鹊阿姨教喜鹊弟弟跟着学，听着他们的叫声，想象着他们做一些有意思的事情，那他们还做了什么有趣的事呢？接着学习9至12自然段，三、学习9至12自然段

1、请大家默读9至12自然段

。

指名回答“他们还做了什么有趣的事”

生：我通过读9至12自然段，发现他们在看日出，听叫声想象对话的意思。

师：真是会听会学。

请同学来读一读第9至12字。

引导读出喜鹊的惊喜

师：从你的朗读中，我好像真的看到了喜鹊在看日出的情景呢，请同学们看插图，看到了天边出现了一丝鱼肚白，有了一丝光，看到了缓缓上升的太阳，喜鹊们是什么心情？对，非常的惊喜。喜鹊妈妈问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”最后一个可是问号呀？好像喜鹊阿姨在问喜鹊弟弟呢。

师：喜鹊弟弟看着缓缓上升的太阳，他们又是什么心情呢？

生：非常高兴。

试着读一读：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

师：我们在读的时候呀，声音也越来越高，语速也越来越快，这样才能读出他们的快乐心情，请同学们带上快乐，带上惊喜的语气来读对话吧。

师生分角色读读第9-12自然段。

3看情景，想象写话

师：多么快乐的一家呀，看完日出，喜鹊们又做了些什么有趣的事情呢？出示图片，根据语境想象写话。

喜鹊弟弟：妈妈！您终于回来了！我们都饿了！

喜鹊妈妈：孩子们，多吃点儿，快快吃吧……

喜鹊弟弟：妈妈快给我，我饿了，

喜鹊妈妈：孩子们吃吧，慢点儿吃……。

师：同学们，想象真丰富，请写在书上第47页。

四、伴着音乐，朗诵全文

师总结：我就是这样看着喜鹊一家看日出，听着叫声想象他们在聊什么，在学什么，感受喜鹊的快乐心情，所以（我真高兴呀！所以我是多么喜欢这枫树，这喜鹊妈妈，喜鹊弟弟呀，一起朗诵全文。）

五、了解“我”。

师：为什么“我”能听懂喜鹊的话？

喜鹊一家丰富的语言是我天真想象，只要大家有爱心，善？？细观察，敢想象，也能像作者一样听懂大自然中的对话。

写“游戏”二字

“延学”

了解作者，介绍读物。

郭某某：短片散文集《枫树上的喜鹊》

同学们，就让你们插上想象的翅膀去阅读吧。

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