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在语文教学中渗透心理健康教育

心理健康教育是学校教育的重要组成部分，心理素质是学生的整体素质中不可缺少的重要素质之一，健康的心理和健全的人格是学生成长和成才的重要基础。培养良好的心理素质，是实施素质教育的重要组成部分。由此观之，在语文教学中渗透心理教育就显得尤为重要。

心理教育放到语言文字的品读感悟中，首先，应当在朗读中注意培养学生朗读的自信心，进而培养学生生活、学习和工作的自信心。万事开头难，刚上学的孩子不会普通话，说话声音也不宏亮，更谈不上有感情地朗读。为了培养学生自信心，我们以鼓励为主，用老师的肯定，成功学生的实例，激发他们从“不愿读、不敢读、不去读”中摆脱出来。其次，是在对课文内容的感悟中相机的渗透。阅读是学生个性化的行为，朗读是学习语文的重要方式，也是理解感悟课文内容的重要手段，古人云：书读百遍，其义自现。通过学生对课文的品读，学生就能感悟到文中话中理、言外意、文中情，体会出文章所蕴藏的丰富的人文 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ；分散评价时一般采用教师评和家长评。评价的结论有定性评价、定量评价两种。总之，无论采用那种评价方式，作那一种评价结论，其最终目的都应落脚到通过评价及其研究促进师生不断转变教学观念，促进课堂教学的改革，促进学生语文素养的提高，形成健康的心理素质，促进学生的主体发展，为学生终

身学习、工作和生活奠定基础。

良好行为习惯地养成离不开心理教育。叶圣陶先生曾说:“教育就是养成习惯, 积千累万不如养成一个好习惯。”这就明确告诉我们习惯态度的养成是教育活动的基础，语文学习也不例外。良好的学习习惯态度是提高学习效率的基础，在养成良好学习习惯的过程中，学生必须具有良好、健康的心理，按照一定的由学习的客观规律所决定的方法和规范进行学习时才能最大限度的提高自己的学习水平和学习的效率。习惯的养成靠的是多次的反复，在此过程中就锻炼了学生的意志力。学生只有在学习中掌握了学习的主动权，处于一种自觉的良好的心理状态，才能使学习事半功倍。

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