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心理健康教育在教学活动中渗透

教育不仅是交给学生知识和技能，教育的本质要求我们更要培育身心健康的人。这其中心理的健康就是要求我们塑造学生健康的心理，高尚的道德品质，良好的行为习惯，积极向上的人生态度，教师应该做到这些如：稳定的情绪、饱满的精神、乐观的心态等，做好了这方面的准备，才能使整个教学活动有生气、有动力、有效力，而且教师良好的心理状态将直接影响到学生的听课情绪。在学校，教师是学生最亲近、最尊敬的人，学生具有天然的“向师性”。教师往往成为学生最直接的榜样。有魅力的教师不仅专业能力让人佩服，?而且人格魅力更让人折服。学生因为喜欢这个老师才喜欢上这门课。反之，有人格缺陷或心理疾病的教师是不能走进课堂的。?

诱发感性形象思维，激发学生学习美术鉴赏的欲望。心理学研究发现，学生在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，按照他们的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象，诱发丰富 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、思考、鉴别，发表见解；进行探究性学习，提高学生的审美能力和艺术素养。引导学生发现身边的美，把自己的生活经验和美感融合起来，将自己对生活和自然的感受、体验与艺术家对它们的表达联系起来，尝试用自己喜欢的绘画方式表达出自己的体验与感受，或将自己对生活和美的理解写进美的成长记录里，大大地满足了学生情感上的需求。

采取灵活多样的活动形式，提高学生积极主动参与的能力。在坚持课堂美术教学为主的前提下，可以开展各种丰富多彩的课外美术活动，并且要突破以往课外美术活动的形式，不给学生受限制的感觉，引导学生进行一些非正式主题和形式的课外美术活动，例如我曾经组织过一次“个性创意”的活动，让同学们用各种美术素材来表达自己的创意，全体同学都积极投入其中，有的用蜡笔创作自画像，有的用水彩描绘家乡风景，有的用废弃的一次性餐具制作模型，等等。活动成果非常显著，他们用自己的美术才能挥洒了青春，释放了自我，促进了心理健康成长。?

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