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跨学科学习学生成果及点评

基本信息

县（市、

区）

民乐县

学校

***学

姓名

脱兴霞

学科

政治



能力维度

□学情分析 ?教学设计 □学法指导 □学业评价



所属环境

□多媒体教学环境 □混合学习环境 ?智慧学习环境



微能力点

C1 跨学科学习活动设计



教学主题

跨学科学习活动设计——运用高中数学学习基本逻辑概念





学习成果

学生一成果

　概念间的相容关系有：

(1)同一关系，是指外延完全重合的两个概念之间的关系。例如，“北京”与“中华人民共和国首都”这两个概念就是同一关系；

(2)从属关系，是指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 P”；　　例如：有的化妆品不是液态。　　(5)单称肯定判断。其逻辑形式是“某个S是P”；　　例如：北京是中华人民共和国的首都。　　(6)单称否定判断。其逻辑形式是“某个S不是P”；





成果点评



我们可从情境激发、具体到抽象、知识迁移类比、动手操作引入新概

念；从直观感知，比较发现、本质分析概念建模，应用实践升华概念，培养学生的核心素养。

学生在真实问题情境中开展学习活动;围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。在本次跨学科活动中，激发了学生的学习兴趣。



自评等级

?优秀 □合格 □不合格





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