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教学课题

4、曹某某称象





教学目标

认识14个生字，会写9个生字，结合句子理解“直”、“才”“到底”的

用法。

2.正确、流利地朗读课文，练习有感情地朗读课文第三自然段人物对话。

3.学习用自己的语言有条理性地讲述曹某某称象的过程。

4.通过官员们和曹某某称象方法的对比，体会故事所蕴含的意思。



重点难点

1、有感情地朗读课文。了解课文中有几种称象的方法，体会曹某某的聪明。2、培养学生通过朗读课文，展开合理想像，理解“直”“才”的意思。



教学准备

多媒体课件（老师）

查阅关于曹某某的资料（学生）



课时安排

两课时





教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程



第一课时

一、?谈话导入：

师：同学们，知道曹某某么？你对他有哪些了解呀？（他很聪明，只活了13岁）

师：你们对他了解的可真多，你是从哪知道的这些知识呀？（书中）俗话说，书中自有黄某某，老师希望你们都能养成阅读课外书的好习惯。师：今天我们学习的课文讲的就是曹某某小时候的一个故事，题目叫《曹某某称象》，师板书课题，提醒学生“曹”一般用作姓，比如文中的曹操、曾经听过的曹植、还有咱们班的曹某某，曹字笔划有点多，但老师教大家一句口决“一日一曲歌”，一横加一个曲某某，下部是一个日字，记住了吗？

而“称象”的“称”字是左右结构，左边是一个禾字，右边是一个尔字，请伸出小手跟老师一起写一写这个字。（师范写在田某某中，并提醒学生“禾”最后一捺要变成点，左窄右宽）师指着“称”字提醒学生，“称”是一个后鼻音，发音一定要准确，请跟老师一起读两遍。小朋友们要记住罗，下次一眼就认出它的名字，好吗？

大家一起读读课题《曹某某称象》

二、初读课文，读准字音：1、（出示自读要求）

师：打开书，自己读读故事，要把字音读准，读通句子，给课文标记段落，最后想一想主要讲了关于曹某某的一件什么事呢？

2、课文共有几个自然段？（5个）课文中的词语你们都认识了么？快看他们来了。

（1）出示：称象???? 秤杆??及辨析题

师：“称”和“秤”从字面上看两个字有什么不同？（虽然都是后鼻音，但声调不同，两个字都是禾字旁，但右边的偏旁不同。“秤”字的右边是平字，秤也经常被叫做天平。

出示田某某中的“秤”与“称”，让学生在对比中印象更深刻

师范写，学生书空：咱们现在把这个“秤”送回田某某

的家里，认准了记清了，相信也一定能写好的。

师范写过程中提醒“平”的第二横要写在横中线。

老师也带来一杆秤（出示图片），你们见过么，在哪见过？（中药房）你真是个认真观察的孩子。那你还知道那些秤啊？（出示图片）看看这幅图，你知道那里是秤杆吗？当秤杆保持水平时，这个秤砣的重量加上秤杆上的标度就是你称的东西的重量了。

师：（课件将杆字变成蓝色）这个杆字老师给描成蓝色了，

猜猜看为什么呀？（明确这是一个多音字），在文中它读gXXXXXn，一般指器物上像棍子的细长部分，比如“秤杆”。

师：这个字还读什么呀？gXXXXXn你能组一个词语么？（栏杆、旗杆）（相机出示两个读音及组词）齐读加深印象

（出示田某某中的“杆”字与秤字作比）

师：杆字和秤字一样都是左右结构，书写都要注意左窄右宽，除此之外，书写时还要注意什么呢？指名说。明确：“木某某”作偏旁时，原来的捺都变成点。

师范写，生书空。

学生练写这两个字，描红一个写两遍。师巡视指导。

简要点评。

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三、拓展师：曹某某受官员们的启发想出了称象的办法，那你们如果和他生活在同一个时代，你受曹某某称象的启发又能想出怎样的办法呢？你的办法好在哪呀？（可以不费人力或者计算起来更方便。）评：看来你们也很聪明。师：科技发展到今天，要想称出大象的重量已经不是什么难事了，那现在我们想想曹某某称象这件事，你又有什么启发呢？师：老师希望你们也能像曹某某一样做个爱动脑筋的孩子。师：这节课我们就上到这，回家请小朋友们把这个有趣的故事也讲给家长，好吗？







板书设计

4、曹某某称象　　

官员曹某某（聪明）　　

造大秤曹某某秤象

宰大象

直摇头曹操点点头





课后反思







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