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《三个和尚》教学设计及反思

课时安排：1学时?教学目标：?

以三个和尚音乐?为例，让学前儿童认识音乐在生活中的重要作用；

结合日常生活，认识音乐的社会重要性能。?

教学重点与难点：

1.通过视听手段来激发学前学生的联想思维。 2.掌握《三个和尚》的音乐特点，一起唱。把想象和理解转

化为认知力。?教材分析： 《三个和尚》属于场景音乐，在幼儿的学习生活中应用十分广泛，

其中常用的莫过于游戏运动场上的音乐。他与运动都追求着生命的律动。音乐与运动的结合，编织成了力与美的交响。音乐不仅使人们倍加快乐，同时更传达了和平、友谊、团结的信息与精神。?

教学过程：??? 1.导入：????????请同学们仔细听,老师给同学们讲一个故事。教师随着

播放的XX合奏，来讲故事片断。

?? 2.新授：

前奏部分:从前在一座高高的山上有一座寺，这时主题音乐第一次响起:一个小和尚背着行李,兴致勃勃地来到庙前,看到空无一人的寺庙,他兴高采烈的拿起扫把扫扫地。第二次响起:一个瘦和尚,背着行李,与小和尚打招呼积极地打扫寺庙,打坐念经。此时三个和尚齐了教师在此过程中，引导学生发挥想象力做动作，把每个和尚的特点用肢体语言展现出来。

教师提示:引导学生初步感受音乐、故事情节二者之间的密

切关系。??????? 把学生分为两组，一组学生在音乐中用肢体表达故事和

情节，二组学生稍后用乐器表达情感。教师展示打击乐器堂鼓、小钹、木鱼。教师示范并指导:教师示范敲击这几种打击乐器，引导学生了解和熟悉堂鼓、小钹、木鱼的音色。??再次聆听乐曲前奏。教师聆听要求:请学生聆听乐曲前奏,并分辨前奏，使用了哪种乐器,让学生随乐曲前奏在各打击乐器上，第一组同学做动作。??教师提问:说一说第二段与第一段的情绪有何不同?(第一段明快、活泼,第二段舒缓、宁静。学生如果回答不上来,可让学生用连线方式选择与两段音乐相应的答案。)教师要求:要表

现出两种不同的情绪。请一组学生随音乐表演手乱救火的情景，二组同学用急切的音乐表达情绪。

3.巩固练习与启发：

在完成全过程后，教师带领学生反复练习。选出较为突出的学生为大家做示范。最后教师针对故事情节和两组表演同学提出问题，让大家明白提出团结协作的重要性。

教学反思：

1.为了加深对音乐的情感体验，提高对音乐的理解力和表现力。?本课还多处体现了鼓励探究学习、激发创新思维。 如在听赏乐曲时，我引导鼓励 的形象、特点，从而培养学生的创新精神和实践能力。本次活动，我通过相对完整的故事情节教学生如果去引导幼儿感受、理解歌曲内容，所以孩子们的学习积极性很高。为了避免记忆歌词比较枯燥，我提示学生可根据歌词设计图谱，让孩子在观察图谱，给图谱排序中熟悉、记忆歌词。

2.这首歌曲节奏较快，旋律滑稽，且有滑音、说唱形式等演唱技能的要求。学唱歌曲环节，应先引导幼儿自然地唱这首歌，再加入滑音的唱法，在指导幼儿运用说唱、配合器乐形式进行演唱。幼儿在听听、唱唱，跳跳的过程中来学习这首难度较大的歌曲。学前教育的学生爱音乐，幼儿更爱音乐。让他们在唱唱跳跳中受到熏陶，形成活泼开朗的个性；他们在唱唱跳跳中发现美，产生愉悦的心情。在实践课活动中，我常发现幼儿在游戏中自己改编儿歌,想象力非常丰富,改编也具有创意,三个和尚是一首幼儿非常喜欢和熟悉的歌曲，。选择这首歌幼儿应该很感兴趣，也适合幼儿的年龄特征，创编起来也应该很容易。?

3.《纲要》中指出“要避免仅仅重视表现 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 引发孩子思考。通过问题的巧妙设置，让孩子在主动活动中学习。?教师在教的过程中要讲究教的艺术，精心设置，创设具有多样性、针对性、呈现梯度的问题情境，从而使幼儿获得真正的发展，如在师幼扮演角色玩游戏中，教师提示幼儿“看样子，我的火力还不够，豆子们都是两个在一起翻身的，还可以怎样翻身呢？”来鼓励孩子充分想象各种翻身的动作，这样就把学习技能和训练创造性思维融为一体，幼儿学习的主动性和创造性得到了充分的发挥。老师还应以积极的情感策略支持幼儿的主动学习，通过动作、语言、神态等方式让孩子深切地感受到情感氛围，也使学习的动机更强，效果更好，做到“亲其师而信其道。学前教育的学生和教师必须的做到多角度的转换。

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