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课 程 作 业 2

（2020级）

作业题目： 《中小学生心理发展与辅导》个案分析

作业成绩：

学生姓名 孙某某

学 号 　 ***

学 院 数理***

班 级 数学与应用数学(师范)201

课程教师 鲁志鲲

完成日期 2021年12 月3日

叛逆学生的个案分析

孙某某

一．问题的提出

摘“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。应某某某某同学家长的要求，某小学四年级的丁某某同学便成为了研究对象。根据他的症状和家长的介绍，我们认定他属于家庭问题中的逆反心理问题。于是经过科学的诊断，本研究将制定相应的辅导目标及方案，通过一个阶段的实施，丁某某的叛逆心理得到了很好的调整，收到了不错的效果，最终基本上克服了叛逆的性格。

关键词：心理健康辅导 叛逆

案例对象情况描述

（一）基本资料及其表现

丁某某，男，10岁，小学四年级学生，单亲家庭。父亲伤亡，她和母亲一起生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后，就把自己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，逃避别人。

（二）原因分析

经过和她母亲的交谈了解到，她的父亲已伤亡，上面还有两个哥哥，在他年幼的时候，家庭经济情况很好，几年前，父亲不幸伤亡，使他受到很大打击，加上母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆就把自己反锁在家里，不去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。通过家访，明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。从这里认识到，这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，导致叛逆性格聚升。

三．个案处理

（一）加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到责任，使他摆脱心理困境。

认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，本研究加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。一次一次地用课余时间进行家访，做好他母亲的思想工作，希望她承认现实，面对现实，树立起生活的信心，尽量不要在儿子面前哭诉、埋怨，因为这样于事无补，反而会增加他的心理负担，影响他的健康成长。经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，不再叛逆，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。

（二）爱护、尊重学生。

其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学

生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。

参考文献：

明某某.心理健康辅导：个体辅导.世界图书***，2007. 　　

郭某某.心理咨询师：基础知识.民族出版社，2005.

《心理健康辅导 基础理论》主编：明某某 中国青年出版社 2011 年10 月出版

《心理健康辅导 个体辅导》主编：明某某 中国青年出版社 2011 年10 月出版

.?《心理健康辅导学校心理健康教育体系建设》主编：刘某某 中国青 年出版社 2011 年 10 月出版

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