以下为《青岛版一年级上册第一单元信息窗0的认识教案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

小　学　数　学

　　【课题与课时】

　　青岛版一年级上册第一单元信息窗0的认识 8-3

　　【课标要求】

《义务教育数学课程标准》（2021年版新课标）中关于数的认识指出：在现实情境中理解数的意义，能认、读、写数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。　

【学习目标】

1.通过现实情境，经历 “0”的转化过程，能说出“0”的意义，会读写 “0”，能比较和其他数的大小。

2.掌握0-5各数的顺序，加深认识数的排列过程。

3.体会“0”在日常生活中的运用，感受学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。

【评价任务】

1.指着具体情景图片，说出图片中具体的数量。并理解“0”的意义。（检测目标1）

2.能根据学过的数，对0-5进行排序。（检测目标2）

3.通过说一说、数一数培养观察、操作及抽象概括能力。（检测目标3）

【资源与建议】

1.通过本信息窗的学习，学生知道一个也没有可以用“0”表示，即“0”的意义，会正确写“0”；了解“0”还可以表示起点、比分等。

2．本课的学习按以下流程进行：理解“0”的意义——认读写“0”

3．本课的重点是：理解0的含义，正确书写“0”。

本课的学习难点是：正确书写“0”，说出“0”表示的意义。

【学习过程】

学习活动一：正确读写“0”，理解“0”意义（指向学习目 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 3.试着说出0表示的其他意义

评价标准（最高）

表达正确（+1） 书写规范（+1）





（二）1.0-5的顺序

师引导：根据我们刚才摘苹果的顺序，你能给0、1、2、3、 4、5这五个数学宝宝排排顺序吗？

预设：0，1，2，3，4，5

2.质疑：为什么0要放在1的前面呢？

学生在交流中体会：0表示一个也没有，比1小，所以要放在1的前面。

3.0表示的其他意义

谈话：生活中你还在什么地方见过“0”？它表示什么意义？

根据学生的回答课件出示相应的物体，如，尺子、温度计。

根据学生的课堂生成，师小结：在温度计上0表示分界点；直尺上的0表示起点。

完成课本第11页自主练习4题，数出各数并正确书写。（检测学习目标2）

（设计意图:让学生通过数学探究活动,感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。）

课堂小结

（1）学完本节课，你有什么收获？

（2）你觉得本节课用到了哪些数学的思想和方法？

【检测与作业】

本题一道记录投篮个数的生活实际问题。

采用以下方式：（1）独立完成；（2）同位互说数学故事；（3）个别学生讲数学故事。引导学生如何看图讲数学故事。

【学后反思】

　　1.学习后还存在什么问题或困惑？

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《青岛版一年级上册第一单元信息窗0的认识教案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。