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教学设计表

一、基本信息



学校





课名

二氧化学碳的性质

教师姓名





学科（版本）

人教版

章节

第六单元课题三



学时

1学时

年级

 九年级



二、教学目标

【知识与技能】

1、掌握二氧化碳的主要性质；

2、了解并关注温室效应。

【过程与方法】

1、通过对二氧化碳的性质知识的学习，学会观察和描述化学现象。

2、进一步认识物质的性质决定其用途。

【情感态度与价值观】

1、通过对二氧化碳有关知识的讨论，学习全面认识与评价自然界中的物质；

2、培养学生的学习兴趣与合作、创新精神；

3、树立关注环境、热爱自然的意识。



三、学习者分析

九年级学生具有一定的分析和归纳能力，可以通过以小组为单位的学习形式开展教学活动，教学中本人尽可能地将部分简单且安全的实验交给学生设计并完成在学生实验的过程中提醒学生注意操作的顺序和每一步聚操作的要领，教学活动主要由学生大胆探究，分析现象，得出结论，充分展示学生能力。



四、教学重难点分析及解决措施

重点 二氧化碳的性质

难点 二氧化碳与水的反应；二氧化碳与石灰水的反应原理

教学措施 情境激学法、实验促学法、多媒体辅助教学法



五、教学设计



教学环节

起止时间（’”- ’”）

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析



新课引入

0’10”- 1’40”

创设情境

引入课题

播放视频：　

过渡 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生的逻辑思维能力和归纳总结能力。







1’45”- 34’15”

引导学生发现问题:什么物质使紫色石蕊试液变红？

说明:碳酸不稳定,容易分解

教师应用纸花加以引导，帮助学生完整地进行大胆探究

探究活动3 探究碳酸是否稳定?

教师提示学生:取变色的液体加热

引导观察

小结并板书：

3、二氧化碳与水反应：

学生猜想并设计实验方案：

学生实验： 二氧化碳和水反应的原理探究

学生交流实验结果：

学生实验： 加热变红的液体。

学生分析实验结果

二氧化碳与水反应原理

深入理解:碳酸不稳定,容易分解





新课教学



1’45”- 34’15”

探究活动4碳酸饮品中如何证明生成的气体就是二氧化碳?

教师引导：

反应原理：

CO2 + Ca(OH)2 === CaCO3 + H2O

学生设计实验

并进行验证学生在兴趣中启发思维、探求规律









 进一步的学习二氧化碳的性质。

播放视频：(死狗洞之谜)

学生观看,并思考!

播放视频：让学生通过观看启发思维、探求规律



达标检测



34’16”-

35 ’56”

检测本节课学生的学习情况

教师展示检测题

学生思考、分析，独立填写导学案上的检测题。





课堂小结



36’01”- 39’25”

用知识小板块进行小结



学生回顾，陈述本节要点！






注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

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