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高二物理《光的反射和折射》教案

教材分析

本节主要讲光的反射定律，折射定律和折射率的测定，它们是本章的重点，教学中要充分重视。初中学习的折射的知识程度是很粗浅的，到这里要进一步化。折射率是一个全新的知识点，它对于理解全反射非常重要。因此，本节知识需要重点讲解的有两处，一是折射定律的应用，二是折射率的测量。难点是折射定律与光路可逆原理相结合的应用，特别是在求解折射率时，切忌死套公式。在教科书的结构上，先介绍折射和折射率，再引入实验和例题，体现从基本知识到实际应用的过程。

学情分析

折射现象在初中是作为实验的结论提出来的，只是定性介绍，但在高中有所提升，即介绍了比较完整的反射定律，不要求学生解决有关反射定律的复杂难题。对于光路可逆原理对正确理解光的折射定律有着不可忽视的作用，初学者容易认为只要发生光的折射，则其折射角一定小于入射角。学生容易错误地把折射率的概念和物体的密度联系起来，可以引导学生分析教科书。

教学目标

一、知识与技能

1.知道反射定律的确切含义，并能用来解释有关现象.

2.知道反射现象中光路是可逆的，并能用来处理有关问题.

3.知道平面镜成像特点及作图方法.

4.理解折射定律的确切含义，并能用来解释有关的光现象和计算有关的问题.

5.知道折射光路是可逆的，并能用来处理有关的问题.

6.知道折射率的定义及其与光速的关系，并能用来进行有关的计算.

二、过程与方法

1.会用反射定律解释有关现象和处理有关问题.

2.会用折射定律计算有关的问题，能理解折射率与光速的关系，并能用来进行有关的计算.

三、情感态度与价值观

1.通过观察演示实验，培养学生的观察、概括能力，通过相关物理量变化规律的教学，培养学生分析、推理能力.

2
.渗透物理研究和学习的科学态度教育.

教学重点

光的折射定律.折射率概念.

教学难点

光的折射定律和折射率的应用.

教学过程

一、引入新课

我们已经知道了，光在同一均匀介质中是沿着直线传播的，那么，当介质不均匀或当光从一种介质进入另一种介质中时，会发生什么现象呢
？

［学生］反射，折射

［教师］对，这一节课，我们先简要地复习光的反射，再深入地研究
光的折射现象.

二、新课教学

（一）光的反射现象及反射定律

1.介绍光学演示仪，指明观察对象——光在从一种介质
（空气）进入另一种介质（玻璃）时发生的现象（半圆柱玻璃砖直面柱心正对入射光）

2.演示：光在到达空气和玻璃的交界面处时，一部分光被反射回空气中，另一部分光进入玻璃继续传播，但传播方向发生了改变.

3.学生边观察边回忆反射定律：转动光具盘以改变入射角，让前排学生读出几组入射角和反射角数据.两者相等.同时提醒学生注意.光具盘面是竖直的，在这个面上同时能看到
反射光线和入射光线.说明两线共面，又因为法线也在这个面内.故三线共面.

4.归纳反射定律：三线
共面两角相等.

5.反射光路可逆

（二）光的折射现象及折射定律

1.实验观察变为看折射光和入射光的相对位置及折射角和入射角关系的观察：

a.让学生观察折射光.入射光及界面的法线也是共面的.

b.光从空气进入玻璃时，入射角增大.折射角也增大，但入射角始终大于折射角.

2.定量测量5组数据，仿照课本列出原始数据表（可让前排的学生读取数据.但要先明确法线）

3.分析测量数据：（建议入射角分别取10°
,20°,30°,40°,50°）

［教师］［故意自言自语地］入射角增大，折射角也增大，两者的差是不是定值呢？（有学生开始计算）

［学生甲］不是，差值是越来越大的.

［师］是不是有规律地增大，比如入射角增大10°，折射角一定增大某一个数 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 不同.

b．折射率n的决定式：n=

c．n＞1

分层练习

A层

1．光线以30°的入射角从玻璃射向空气，它的反射光线与折射光线成90 °夹角，则玻璃的折射率为 ？

（ ）

B层

2．光在某种介质中的传播速度是2.122×108m/s，当光线以30°入射角由该介质射入空气时，折射角为多少？（45°）

C层

3．斜插入水中的筷子与竖直方向成45°角，由空气中向下观察，看到筷子在水中的部分与竖直方向成的角度为θ，则( B )

A.θ＜45°

B.θ＞45°

C.θ=45

D .条件不足，无法判断

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