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《长方形的周长》教学反思

计算长方形和正方形的周长是计算周长的一个特例，他是经过人们的不断总结而获得的，它的特点是计算简便、快速??。以下是整理的内容，供您阅读,参考。期望对您有所关心!  《长方形的周长》教学反思1  《长方形和正方形的周长》是学生在熟识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念格外重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培育学生动手操作能力和解决问题的实际能力。教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。教学的难点是理解长方形周长的化计算方法。  整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。我觉得这节课突出了以下两点：  1、留意动手操作。动手操作是培育和进展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。本次教学中我借助为贺卡设计漂亮花边这一活动，组织学生以小组为单位进行动手操作活动，先让学生沟通中发觉需要花边的长度就是这个图形的周长。然后动手测量算出长度，这样就将抽象的数学学问与现实生活联系在一起。然后小组选代表进行汇报，其他同学补充。学生在动手操作后，很简洁理解并掌握利长方形和正方形的周长计算，学生很简洁自己推出正方形的周长计算公式。不过，这节课我并没有把公式硬推给学生，允许他们选择自己喜爱?的方法计算长方形的周长，我想这才是教学最需要的。  2、留意学生课堂的主人翁地位。转变传统的老师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是熟识的主体、发觉的主体、实践的主体，所以，课堂上我特殊留意培育学生的合作沟通的能力和探究的意识。在理解长方形的周长的化公式时，我给学生提供充分的时间和空间，让学生分工合作，每个学生都参与学习，并小组探讨计算方法，在全班沟通、汇报后，才得出长方形的周长的化公式。让学生充分体验学习的快乐。  综观整节课，我和学生都在一种宽松、公平的氛围中一起学习，学生乐于学，每个学生都在学习体验到成功的喜悦，体现了‘不同的人在数学上得到不同的进展’这一理念。但在教学中由于时间的关系没能给每个学生都充分展现自我的机会，对学生的状况了解也不足，没能对学习有困难的学生赐予更多的指导与关心，今后我会多加留意的。  《长方形的周长》教学反思2  我上的《长方形和正方形的周长》是九义教材第五册的内容，是学生在熟识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念格外重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培育学生动手操作能力和解决问题的实际能力。教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。教学的难点是理解长方形周长的化计算方法。整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。  我觉得这节课突出以下几点：  1、依据第低级学生的年龄特征、心理特征、学问特征，在教学中我接受故事引入，激起学生的学习喜欢。激发学生的学习热忱，使学生全心投入学到习某某。  2、转变传统的老师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是熟识的主体、发觉的主体、实践的主体，教育学家波利正指出：学习任何新学问的途径是学生自己发觉，因为这种发觉理解最深，也最简洁掌握内在规律和联系。，老师只是教学的组织者、引导者、参与者。新课标指出：合作沟通与主动探究是学生学习的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的支配与教学手段的使用1、评价课堂结构：课堂引入是否吸引学生的留意力;课堂小结是否简练有效。2、教学手段的使用：据重难点适当选用不束缚想象力  (六)评价教学内容：1、老师想教的内容和他在课堂上教的内容是否全都;2、教的内容与学的内容趋向全都;  (七)评价教学风格。评价教学风格要会从课中发觉一些共性，在教学思想、教材处理、教学方法运用等环节已经烙上了明显的个人观点和个性，区分于他人而成为个人的特色。(如：读写结合，读中感悟;教贵质疑，学贵有疑;赏识激励，充满关怀;切磋砥砺，功底扎实;语感强，语味浓;为学而教，抓住导学焦点;不拘一式，不限一法，把课上)  

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