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《找规律》

乌市第八十九小 海霞

教学目标

:一、情感态度与价值观

1.　激发创新意识。

2.　增强学习数学的兴趣，激发学生感受美。发现美的情感。

二、过程与方法

1.　 通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律。

2.　 通过涂色、摆学具，培养学生的动手能力。

三、知识与技能

1.　引导学生发现规律。

2.　学会创造规律。

教学重点、难点

1.引导学生充分参与到探究规律的活动中，自主地探究、主动地发现规律。

2.能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，并学会创造规律。

教学准备

（1）教师自制的多媒体课件；

（2）学生自备学具（圆形、三角形、正方形）

（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。

教学过程

（一）师生互动、激趣导入

1．我以歌曲《新年好》为“引线”，让学生集体唱《新年好》。学生的视线立刻集中,对提问产生了浓厚的兴趣，学生的求知欲望在开课的几分钟被充分的调动起来。

2．设置疑问，引发思考：师：看大屏给出的主题图，你都看到了些什么？让学生充分在新年联欢的气氛 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 们能不能自己用学具（“○、△、☆”）摆出规律来？四人一小组合作完成，看看那一组摆的又快又好，老师就请你们组上来展示自己的作品。

2．涂一涂。

（1）．出示课件（课本89页“涂一涂”）

师：老师想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？

（先找出规律，学生动手涂色）

．师：课本89页“做一做”继续涂色，回家完成。

（四）联系生活、运用规律

1、同学们今天学的很棒，表扬一下自己。（表扬的掌声）

2、你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？

3、那再来听听老师这里的声音，你能找到什么规律吗？（啪 啪啪）

4、请用动作、声音或其它来表演规律，谁想上来表演。（学生创造规律）

5、在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。

（五）全课结束、迁移创新

1、欣赏课件规律的美

2、猜猜看：被泡泡挡住的图形是什么？

通过今天的学习，我们发现事物可以有规律，声音、动作也可以有规律，规律无处不在。回家把今天学到的知识告诉爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起找找我们身边还有那些规律。

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