以下为《找规律教学反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《找规律》教学反思

2012年上半年，在新调入教师汇报课中，我执教了人教版第四册的《找规律》。

在这之前，学生一年级已经学习了一些图形和数列的简单排列规律。而本节课就是要在学生已有的知识和经验上，继续让学生探究图形和数列的排列规律，发现并掌握图形与数列的循环排列规律。根据教学目标，我确定为以下环节进行教学：创设情境，引入课题-----合作探究，发现规律-----多样练习，感知规律-----联系生活，寻求规律-----经历实践，创造规律-----全课总结，升华规律。上完课后，听课老师们分年级组进行了讨论，然后都从自身对本节课的理解对我的课进行了点评。我十分细心的聆听了她们的指导及建议，收益颇深。那些中肯的建议对我的教学是一次沉淀和积累。

听课老师对这节课的评价是：教学设计新颖独特；教学条 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 规律，巩固练习时每提出一个新问题，找一个孩子一说就过了，为什么不能多留给学生一些时间和空间呢？让他们充分参与，大胆表现，各抒己见，使每一个学生都能擦出思维的火花不是更好吗？难道就因为担心本节课的时间问题而放弃让学生经历知识构建的过程吗？那岂不是得不偿失。应该是让学生在活动中深化，应用中巩固的呀。

还有一个问题就是板书，细细想来，我的板书虽然全面细致，条理性强。但是对于二年级的小学生来讲，是否显得太过文字化，呆板呢？能不能设计的更加言简意赅，具有艺术性，符合二年级学生的心智特点呢？

鉴于以上的评价与反思，我准备调整一些细节的地方，重新设计几个环节。以便把课上的更扎实高效，更符合学生的认知特点。俗话说得好“常常反思，完善自我”，相信在各位同仁的帮助下，我会不断提升自己的业务水平，逐步走向成熟。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《找规律教学反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。