1 草原教学设计
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第一单元集体备课
本单元以“触摸自然”为主题，编排了 《草原》《丁某某》《古诗词三首》《花某某》四篇课文。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁某某》描写了XX城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁某某”生发的联想；《古诗词三首》分别描述了月夜下的德.建江、夏雨中的XX以及XX乡村的景色；《花某某》则从花的视角描画了四季更迭、花开花谢的现象。四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。
单元语文要素在课时中的梯度序列
内容
教学要点
字词识写
◎会写23个字，会写36个词语。
语言积累
◎能积累并抄写优美的词句，背诵相关段落。
◎能正确朗读并背诵《宿德.建江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》《过故人庄》四首古诗词。
◎默写《西江月·夜行黄沙道中》。
阅读理解
◎能想象课文所描述的景色，体会表达的情感，读出自己的感受。
◎联系生活经验理解课文中含义深刻的句子，并说出自己由此想到的人、事或人生思考等。
◎感受文中丰富的想象，领悟文章表达上的特点。
书面表达
◎体会排比句的表达效果；了解分号的用法。
◎联系生活经验，展开丰富的想象，有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
◎能根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
实践活动
◎初步了解地名和人名拼音的拼写规则。
1 草 原
【教学目标】
1．会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。
2．有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。
3．能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
4．了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。
【教学重难点】
1．边读边想象草原美景，能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
2．了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。
【教学准备】
1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：查找草原风光和蒙古族风情的图片；“状元成某某”多媒体课件。
【教学课时】 2课时
第1课时
【课时目标】
1．会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。
2．有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。
3．了解课文在写景中融入感受的写作方法，初步体会这样写的好处。
【教学过程】
板块一 激情导入，揭示课文题目
1．观察并领悟单元语文要素。
（1）观察：请认真观察第一单元篇章页上的插图中画了些什么，自由朗读插图上面的文字。
（2）推想：本单元给我们安排了什么样的学习内容？还给我们提出了哪些阅读和习作的要求？
（3）交流：根据本单元的学习内容和要求，我们在学习本单元课文时，应该注意些什么？
（4）齐读插图上的文字。
2．激情导入：今年暑假，老师去了一个美丽的地方，我还给大家带来了两张照片。（课件出示草原的照片）大家猜猜这是哪里？
3．板书课文题目，齐读课题。简介作者及写作背景。
课件出示：
老舍（1899—1966），原名舒某某，字舍予，XX人，作家。其主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、剧本《茶馆》等。很多年前，被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观访问XX，写下了一篇脍炙人口的参观访问记——《草原》。
今天，就让我们与老舍先生一起去欣赏那儿的美景，结识蒙古族同胞，感受草原独特的风情吧！
【设计意图】从单元导语入手，使学生了解学习内容，明确学习目标。以教师带回的草原的照片导入，让学生初步感受草原的美，激发学生的学习兴趣。
板块二 初读课文，整体感知 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 古大草原，同时激发学生对内蒙古大草原的热爱与向往之情。
2．合作共读，个性感悟。
在突破教学重难点的过程中，我鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读，大胆地放手让学生在合作中共读，在合作中碰撞，在合作中交流，所以学生的回答大胆而丰富多彩。教师充分调动了学生的求异思维，学生想象的内容丰富了，语言表达也就更切合内心实际。
3．读中悟法，学以致用。
在第1自然段的教学过程中，渗透并总结作者写景融情的写作方法；在第2～5自然段的教学过程中，我教会学生“默读→想象→圈画→写感受→交流→朗读”这个自主探究的学习方法并指导学习；最后，我让学生运用自己学到的写作方法并结合自己的生活实际写一个小片段，学以致用。
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