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小学教师德育论文

学 校：***

作者姓名：陈某某

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摘要: 小学德育新课程的基本理念是以人为本，回归生活。学生的品德源于生活，并在生活中主动的表现。课程标准指出:”道德存在于儿童的生活中”这一观点旨在阐明生活与道德的内在联系，核心是强调道德教育要回归儿童的生活。思想道德素质，是衡量一个人素质的核心内容，培养学生高尚的道德情操，是学校学生工作工作的一个中心环节。但目前许多学校的德育工作还是存在许多的误区: 形式单一，方法简单，手段苍白，效果微小。改革传统的德育僵化模式已经刻不容缓。直面新课程，思考新课程对我们提出的挑战，使学校，家长，学生以及广大人员深深感受到: 教师的教育观念，教学方式和教学行为在这种变革中产生新的变化。

一、做德育课程的开发者

德育的基本内容包括思想教育，道德教育，行为教育和心里素质教育。遵循德育大纲的要求，根据学生不同年龄特点，统筹安排，各有侧重。小学，主要向学生进行”五爱”为基本内容的初步的社会公德教育和有关社会常识教育。教师是课程的最直接的实施者，是教学内容的决定者，教师最了解学生的兴趣，能力与家庭背景。新课标指出:“本课程的教科书主要不是作为知识的载体来供教师讲授，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。”教材不是不可以更改的静态文本，它不是师生课程活动的指挥棒，其本身就包含了多元性和差异性的教学空间，教师要由教材的忠实宣讲者转变为教材使用的决策者，确立起自己作为新课程教材的创造者和实施者的主体意识，摆正教材作为工具的地位，能够在具体的教学情景下根据不同的教学对象对教科书进行修正，开发和创造。在统筹安排好德育的基本内容的同时，发现和利用身边的教育资源，更是值得我们每一个学校和教师关注的事情。把课堂扩展到无限的大自然，生活中，以至整个人类社会，让学生不仅学会书本上的知识，也学会热爱大自然，热爱家乡，热爱生活，热爱我们的地球。从这个层面来讲，课程内容已经赋予了不同的意义，教师已成为了真正意义上的课程内容创造者。加强对学生思想前途的教育，增强他们的自尊心和自信心，同时深入开展党的基本路线教育，爱国主义，集体主义，社会主义的思想教育，近代史和国情教育，树立正确的理想，为中华之崛起而奋斗!增强道德意识，学校应以”五爱”为目的，以”五心”教育为中心，以和为蓝本，努力提高学生的道德水准，造就高尚的社会主义新人，培养优秀的接班人。新课程改革的基本理念就是要充分的尊重与发挥教师的主导性，主观能动性以及创造能力，让课程最大可能的接近学生的生活，满足学生的真实心理需要。所以，教师要走出传统被动的课程忠实执行者的误区，最大限度地发挥自己潜在的创造能力。强化纪律观念。学校应通过严密的规章制度，加强对学生的纪律约束，增强学生的自觉意识和纪律观念，勇于同违纪行为作斗争。同时，向学生进行一定的民主，法制教育，以便培养他们成为合格人才。

二、做学生道德成长的同行者

要做学生道德成长的同行者，首先要掌握正确德育的指导思想，我国中小学生的教育的根本认识是为提高全民族素质打好基础。人的素质包括思想道德素质，智能素质，体能素质，审美素质，劳动技术素质和心理素质。其中，思想道德素质占领先地位，起主导作用，教师要树立新的道德观和学生观，教师不再是一个道德先知者，道德完美者，教师和学生在人格上是平等的，两者只是站在不同的起跑线上共同学习、共同发展。相比较而言，学生是最具有生命力的一代，他们接受新生事物能力较强，有强烈 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 要有扎实的学科专业知识，还要注意吸取来自各方面的新知识，拓展文化底蕴，了解教育要求，更多的反思自己的教育行为，使之不断的改进和完善。教师要置身于学习活动中，通过对问题的诊断，研究和解决来指导学生，提高学生的自我觉察水平和自我学习能力，激发学生的学习欲望和成就感，同时还要注意，教师要善于与学生交流，收集学生信息，并善于将理论与实践结合，把感性的经验上升到理性的高度，成为与学生双向互动的促进者，与学生同时得到提高。

作为一名优秀的小学教师,应努力实现角色的转变，顺应德育课改的要求，以真情为叶，智慧为花，生活为根，调动学生的学习热情，使学生在愉快的教学活动中潜移默化的受到教育，实现理想的教育效果。

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