以下为《语言学概论课程的教与学》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

谈谈语言学概论课程的教与学

中央电大 胡某某

《语言学概论》是中央电大开设的汉语言文学专业（专科起点本科）的一门必修的基础课程。本课程讲授语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等方面的问题。学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。

一、为什么要学习语言学概论

这个问题可以说是历届学生学习这门课程要问的第一个问题，而且问的人还非常多，我们可以从以下几个方面来回答这个问题。

第一，语言学的重要性主要是由其研究对象的重要性所决定的。

语言，说它平常它是真平常，说它不平常它是真不平常。说它平常，是因为我们每个人每天都要接触语言，使用语言，语言之于我们，就像水和空气，平常而又平常。说它不平常，是因为关于语言，我们还有许多弄不明白的地方，语言的起源，语言的发生，语言的习得，语言的运用，语言与心理，语言与社会，还有许多许多亟待我们探索回答的问题。

其实，语言与我们的生活具有非常密切的关系，这里的生活不仅仅是日常生活，还包括文化生活、政治生活等等。比如汉语方言分歧，大的方言都有七种，各方言差别很大，因此我国一直在推广现代汉民族共同语普通话，而普通话的规范如何制定，如何推广，如何制定相关的语言政策，等等，这些都需要对语言进行充分的研究，需要语言学的知识。

据说外语是21世纪的世界通行证，我们很多同学都在热心学习外语。学习外语，无论是何某某，都有一个和汉语对照比较的问题，如果懂得一些语言学的基本知识，对于我们掌握学习外语的技巧、提高外语水平是有帮助的。

语言与国家政治可以说有着极为密切的关系。当今世界的政治格局并不稳定，政治版图还在不停地发生着变化，一些国家合并了，一些国家分裂了，一种语言，分化还是融合，与社会政治密切相关。由于语言是一个国家民族的重要标志，所以，一旦社会政治发生了变化，往往影响到语言。例如前苏联的许多加盟共和国，原来都使用俄语，苏联解体后，这些共和国独立了，又纷纷抛弃俄语而使用自己的民族语言作为官方语言，哈萨克斯坦甚至要求总统候选人必须能流利地使用本民族语言，语言的运用已经成为总统选举的一项条件。有些国家，原本使用一种语言，结果国家分裂，原来统一的语言也随着分裂为不同的语言，尽管这不同的语言可能有很多共同性，但已经有了不同的名称，今后也将随着社会政治经济文化的分离而彻底分离为亲属语言。

不少国家，地区与地区之间，为使用何种语言作为官方语言，往往闹得不可开交，甚至出现分裂倾向。例如美洲有个国家，大部分地区都通行英语，但其中有个省通行法语，结果法语区与英语区格格不入，以致水火不相容，法语区甚至要求全民公决独立。欧盟诸国，在许多重大的国际问题上都是步调一致的，但唯独在工作语言上，至今没有一致意见，英语、法语、德语、西班牙语都有成为工作语言的理由，由于无法统一意见，欧盟会议至今仍然使用多种工作语言，翻译工作文件为各种语言就成了一件大事，结果是浪费了很多的人力物力和财力。在欧盟的会议上，虽然有某种大家都能听懂的工作语言，但是各国代表在大会发言时，仍然极力要使用自己的语言发表演说，因为语言是一个国家民族的重要标志，在国际场合使用自己的语言发表意见，可以借机传达民族文化，显示民族尊严。

在外交场合使用什么样的语言，涉及到国格问题，涉及到民族尊严问题，所以必须使用自己国家自己民族的语言。我国以前在举行新闻发布会时，为方便外国记者，往往配备翻译人员将发言翻译为外语，现在有关部门已经规定，从1997年9月1日开始，外交部举行新闻发布会不再配备外语翻译，我们要了解世界，世界也要了解中国，外国人类中国采访，当然应该学习我们的语言，这种举措，有助于提高汉语的国际地位，符合国际通行的做法，是值得赞赏的。

还有一些国家，语言问题至今没有很好解决，有些跨国语言因为语言地位的规定问题，成为民族之间、国家之间、地区之间争斗的导火线。

据报载，2000年，7月，印度曾经发生了一件骇人听闻的绑架案：印度全国著名的坎纳达语电影明星拉杰库马尔被泰米尔走私集团绑架，有关地区负责人紧急采取营救措施，与绑架者进行谈判，而绑架者开出的释放人质的10项条件中，有一条竟然是要求将泰米尔语定为卡纳塔克邦泰米尔人聚居区的官方语言！

我国香港、澳门在被西方殖民主义强占的时期，汉语除了日常交际使用外，在政治、行政、司法以及学校教育等方面都没有地位，尽管港澳同胞在当地占绝大多数。台湾自古以来就是中国的领土，日本占领台湾以后，为了达到把台湾彻底从中国分裂出去的罪恶目的，禁止台湾同胞学习汉语，强制推行日语，实行皇民化教育。二次世界大战日本被中国人民打败，台湾又回到了中国人民的怀抱，当时语文生活的一件大事就是推行国语（即普通话），这一举措极大地激发起了台湾同胞的爱国热情，所以国语在台湾很快就得到了普及；而现在，台湾当局极少数别有用心的人主张台湾要实现本土化，推行台语即闽南语，不讲国语，妄图从语言上割断台湾与大陆的密切联系，以语言台独、文化台独达到最后实现政治台独的罪恶目的，这是全体中国人民包括台湾同胞所不能答应的。

为什么看起来平常而又平常的语言，在社会政治生活中又是如此重要，如此敏感呢？这是因为，语言中蕴藏着一个民族的思维方式、价值观念、文化习俗等多方面的内容，在思维、心理方面会产生潜移默化的影响。你接受一种语言，无疑就接受了它的思维方式和价值观念等，行为方式不知不觉就受到其影响，这种渗透不像军事、经济等的渗透那样直接那样明显，它完全是不知不觉的，是潜移默化的。因此国一些国家在外语的运用方面都有严格的规定，外来词也不得随意使用在广告、产品等上面，而且要求尽量使用本国语表述。比如法国就禁止使用英语的E-mail（电子邮件）一词，主张使用法语的合成词Courriel。

正因为语言民族或国家之间的交往中具有如此巨大的作用，所以许多国家都非常重视本国语言的规范与推广，甚至出钱做好广播电视节目，免费提供给它国播出，因为这种随着这种节目的播出，随之而来的是潜藏的巨大的社会效益和经济效益，而且这些效益是无法简单用金钱的多少来衡量的。正是因为如此，有很多国家都把全国通用的国语看作是民族主权与尊严的象征，看作是国家民族的荣誉，把语言权看作是人权的一个部分，在宪法或专项法律或其他法律法规中对语言的使用作出专门规定。法国非常重视语言问题，把推广法语视为国策，设立有专门的语言机构，在总统、总理的直接领导下，研究法语问题，制定语言政策，并于1975年颁布了《法兰西共和国法语使用法》，以维护法语的地位，限制外语的使用，禁止全部使用外语词或外语表达产品介绍、使用说明、保证条款、服务项目等，规定经济活动中不使用法语将以诈骗罪起诉。法国1994年通过了一部保护法语、限制外语使用的《托宾法》，规定法国本土生产的产品必须以法语命名，而进口商品上的说明必须翻译成法语，比如录音机上的放音键英文标志是“play”，按照《托宾法》的规定，这种录音机要进入法国市场，放音键上的字母必须改成法文。欧元刚开始流通的时候，法国人还就“欧元”一词的拼写是采用英语拼写方式还是法语拼写方式进行了广泛的讨论。

语言本身是文化，语言又是文化的载体。人的思想观念，对事物的评价态度，无不在语言中打下烙印。对于种种语言现象的解释分析，也需要具备一定的语言学知识。例如，妇女在古代的社会政治地位低下，这在汉语汉字中有反映，在西方语言中也有反映。英语中，很多单词是以man（男人）作为词根构成的，例如mankind、 manmade、 manpower、 chairman、

congressman等，这些与man有关的词语构造，都遭到女权主义者的反对，认为这些词应该取消其中的man，用people、being、 artificial、 workforce、 chairperson、 congressperson代替，一些极端的女权主义者甚至认为应该以woman为词根造一个对应的词，比如“主席”，就应该有chairwoman，似乎这样才公平。但实际上，这些人也许没有想到，woman本身也有man这样的结构成分！这种歧视女性的现象在汉字中也有非常突出的反映，例如表示贬义的很多汉字，其结构中都有一个“女”字旁，例如“嫉、妒、奸、婪、奴、妖、妄、妓、妨”等等。像类似这样的情况，是不是需要改造词语改造汉字呢？这都需要运用语言学知识加以回答。

语言学概论只是语言学的入门课程。近年来，随着语言学与其他学科的交叉融合，形成了许多新的学科，如心理语言学、社会语言学、交际语言学等等，研究语言问题已经与社会密切地结合起来了。据北京娱乐信报2001年7月27日报道：印控克什米尔当局7月26日宣布禁止在官方语言（英语、乌尔都语、北印度语等）中使用“寡妇”一词，改为“妇女已故丈夫的名字＋遗孀”这一新称呼，因为有人认为“寡妇”这一词是对妇女的诬蔑。据说政府这一举措很受当地寡妇们的欢迎。类似这样的情况在我们国家也有，例如“弱智”现在称为“智障”，因为“弱智”有蔑视的味道，是对智障者的不尊重；同样，“瞎子”改称“盲人”、“瘸子、跛子”用“残疾人”代替；“小姐”一词，从上个世纪至今经历了从喜（解放前）到悲（解放后尤其是文革中）、从悲到喜（改革开放以后）、再从喜到悲（如今许多地方的服务员把“小姐”等同于“三陪女”而拒绝接受）的变迁。有个歌手在公开场合把“演员”称作“戏子”，结果激起了众怒，在演艺界引起了轩然大波，遭到了众多演员的指责。众所周知，在旧社会，演员没有地位，被蔑称为“戏子”，在今天，演员作为文化使者，受到社会的尊重，把他们称为“戏子”，无疑是对演艺界人士人格的污辱，无怪乎一个词语会激起众怒了。虽然客观对象没有发生变化，但是相应的词语发生了变化，这里的词语替换变化或词义的色彩变化，实际上涉及到了人的社会心理，反映了社会的变化，是社会语言学所要研究的。

由此可见，学习语言学，研究语言，是有很重要的意义的。

第二，学习语言学概论也同我们所选择的专业的特点有关。我们虽然在专科阶段学习了现代汉语、古代汉语等课程，那只是围绕某一种语言的特点进行分析的，理论上还没有达到一个高度。就像我们学习了古典文学、现代文学、外国文学，如果我们不学习系统的文艺理论，我们就感觉这些课程犹如散沙似的，分析作品、任务很难深入，而文艺理论则为我们学习具体的文学提供了较高、较系统的理论支持。语言学概论也是如此，它将使我们的语言理论知识系统化，使我们的语言理论水平达到一个新的高度。

语言学概论是一门基础理论课程，有关语言的基本理论知识，作为汉语言文学专业的学生，必须了解，你既然选择了这个专业，那么这门课程就必须学习。因此，学习语言学理论，不但是必须的，而且完全是应该的。如果有人问为什么要学习语言学概论呢？我们也可以很干脆地回答说，不为什么，就是因为你选择的专业与语言有关，这就够了，除非你选择法律、经济、历史、哲学、建筑之类的专业，那就肯定没有这样的课程了。

语言类课程，别说电大学生不是特别喜欢，就是在普通高校中文系，也不是所有学生都喜欢。但是大家也要注意，你现在是大学生，是大学本科学生，因此学习就不能由着自己的性子，喜欢的就学，不喜欢的就不学，一个普通人可以这样说，但是作为一个大学生就不能这样说。作为一个汉语言文学专业的学生，有些知识你可以不喜欢，也不会有人强迫你喜欢，但是你必须知道，而且还要系统地熟悉有关知识呢，因为语言知识是这个专业的一个组成部分。想想你学的课程，究竟哪一门是你最需要的呢？究竟哪一门是你学了马上就可以使用呢？其实中文专业就是一个素质教育，而不是技术性的专业，因此学习本专业的课程都需要耐心，需要潜移默化的改变，而教学效果上不可能立竿见影。

我们这里绝对没有批评的意思或者装腔作势的意思，也不是王婆卖瓜自卖自夸。对大家的实际生活和工作而言，可能有些学科的知识你根本用不上，但是作为专业的系统知识要求，它是必不可少的，缺了它，专业知识可能就缺一角，就不系统不完整了。而就本课程来说，它是本专业语言部分的基础理论，是以后进一步学习语言类课程的重要基础，实际上地位是相当重要的，就像文学方面的文学概论课程一样，你会觉得如果没有文学概论，就是学了古代文学、现代文学、外国文学，你也会感到文学理论欠缺，分析文学作品不能上升一个层次，这就是文学概论的系统理论的作用，语言学概论对于语言方向而言，也就是这样的系统理论的作用。

二、怎样学习语言学概论？

怎样学习语音学概论课程呢？这也是同学们最为关心的问题。很多同学在网上讨论板提问，这门课程是不是很枯燥很难学，有没有什么好的学习方法，并由此而产生了由此产生了一种畏难情绪。我想，有了这样的疑问，带着问题去探索去学习，那一定能有所收获的。其实学习方法完全是因人而异的，很难有放之四海而皆准的方法。大家也可以通过学习自己总结出适合自己的学习方法来，无论什么方法，只要有助于学好这门课程，那就是好方法。据说，美军作战守则里有一条，如果一种愚蠢的方法是有效的，那么这个方法就不是愚蠢的。我们学习也一样，如果你认为某种方法特别适合你，那就是好方法，而不要管别人使用什么方法学习，一种学习方法对别人有效，不等于你也有效，关键是要适合自己，毕竟人与人是有个性差异的。

（一）首先要解决两个思想问题

提出这一点，绝对不是老生常谈。我们无论做什么事情，只有思想上重视，才能真正做好。学习语言学也一样，如果我们不重视它，不积极钻研它，不想办法克服困难，学习上处处被动，没有积极性，没有主动性，怎么可能学好这门课程呢。

学习这门课程，同学们要解决两个思想上普遍存在的问题。

第一，不喜欢语言学。这种心理不但电大学生有，就是一般高校中文系的学生，也有这种思想。的确，就大部分学生而言，还是喜欢文学的居多，当然，就更喜欢文学类课程。但是，我们说，语言学概论是一门基础理论课程，有关语言的基本理论知识，作为汉语言文学专业的学生，必须了解，你既然选择了这个专业，那么这门课程就必须学习。英国语言学家帕尔默说：“语言是所有人类活动中最足以表现人的特点的。”因此，学习语言学理论，不但是必须的，而且完全是应该的。

其实，语言学并非是一无用处的，现代语言学理论是在吸收多种学科的理论和方法建立起来的，经过一百多年的发展，已经形成了独特的研究方法、手段，越来越受到专家学者们的重视。语言学与很多学科都有极为密切的关系，如逻辑学、社会学、民族学、人类学、心理学、生理学、历史等。现代许多新的学科，都是在语言学理论基础上建立起来的，比如像神经语言学、心理语言学、社会语言学等。当代比较前沿的科学，如人工智能、人机对话、机器翻译等，都离不开语言学理论的指导，都要运用语言学的研究成果。所以，现代语言学已经成为一门领先的学科，它的研究早已经超出了语言这个范围本身，语言学的理论和方法已在人文社会科学中得到了越来越广泛的应用，像比较法学、比较宗教学、比较史学、比较文学等学科，都是仿效语言学的比较研究方法建立起来的。瑞士心理学家皮亚杰对语言学的科学体系中的重要地位给予了极高的评价，他认为：“语言学，无论就其理论结构而言，还是就其任务之确切性而言，都是在人文科学中最先进而且对其他各种科学有重大作用的带头学科。”

据我们这门课程的主讲教师，北京大学教授、博士生导师徐某某先生介绍，他曾经应邀到中国***给学生作报告，介绍语言学的研究理论和方法，学生的反应非常好，认为运用语言学理论方法研究音乐，尤其是对东西方音乐进行对比研究，完全可以借鉴。而北京大学的文学专业的研究生，也对语言专业开设的有关语言学理论课程十分感兴趣，因为他们认为运用语言学的结构理论来研究分析文学，不但视角独特，而且还非常有用，能解决文学研究中面临的实际问题。对此有兴趣的同学，不妨上网看看我们制作的IP电视课件第一讲，听徐某某老师详细介绍。所以，学习语言学，与爱好文学并不矛盾，而且能从中得到不少启发。

第二，认为这门课程枯燥难学。这也是许多学生普遍存在的问题，由此产生了一种畏难情绪。其实，这门课程的内容是相当丰富的，而且也很生动，因为它涉及到人类语言的众多现象，是非常丰富多彩的。同时，枯燥与否也是相对的。拍电影看起来又浪漫又风光，可是当导演要求你重复十次八次表演某一个动作，比如跳入冰水中，比如要求大放悲声，你就会觉得简直是一场磨难！同样，看电影是一种享受，可是对一个审查电影的人来说，一遍一遍地看一部电影，不但枯燥，而且有点像受“罪”呢。所以只要我们对一门学科感兴趣了，钻研进去了，就会得到乐趣，而不会觉得枯燥泛味了。同时，如果我们在学习本课程的过程中结合现实语言现象来思考，把语言的应用与社会生活结合起来认识，例如前面举的“弱智”、“小姐”的例子等，我们还会很有收获呢。

那么语言学概论是不是难学呢？我们得承认，同一般的课程相比，它是有难学的一面，尤其是自学比较难，因为语言学的基本理论啦，涉及到的一些名词概念啦等，都比较抽象，不容易理解，而且这门课程还对外语（主要是英语）有一定要求，因为有些语言现象必须结合外语才能讲清楚，像形态变化、性、数、格等，汉语中没有这些现象。但是，同学们大部分都是中文专科毕业的，具有一定的现代汉语和古代汉语知识，也有一定的英语水平，有一定的语言理论基础，对一些语言现象已经有所认识，掌握了较为丰富的语言材料，而且那些课程，其实也是属于语言学范畴的，在此基础上进一步学习语言学概论，应该是不困难的。当然，现代汉语和古代汉语是专语语言学，以古今汉语为研究对象，而且大家相对比较熟悉，如古代汉语在中小学就有所接触，现代汉语在我们今天的日常生活中更是少不了，所以学习这两门课程，相对而言要容易一些，一些问题也比较好理解；而语言学概论课程就不同了，它是普通语言学，讲授语言的一些基本理论知识，以人类所有的语言为研究对象，时不时要涉及到一些外语知识，其理论问题更为抽象，因此理解接受起来就要难一些。古人说：“天下事有难易乎，为之，则难者易某某，不为，则易者难矣。”可见，难不难也是相对的，只要我们重视，多下功夫钻研它，也就不难了。况且，这毕竟是做学问，不是做游戏，哪能那么轻松呢？不知这样说同学们是否赞同。

（二）注意网上多种媒体教材的综合运用

广播电视大学不同于一般大学的地方在于，它是运用多种教学媒体来作为手段组织教学的。我们的课程，也是这样，为同学们提供了多种多样的教学媒体，特别是本学期我们这门课程将现代的网络资源为主，采用全网络的教学方式。那么要学好这门课程，就必须注意充分利用多种教学媒体尤其是网络资源。为了便于大家了解，我们这里再介绍一下本课程网上的有关教学媒体。

1、教学辅导文本

教学辅导文本包括四方面的内容：

第一是教学内容的线索梳理介绍，把本课程各章的基本教学内容展示出来，并适当提示学习重点和难点，便于同学们把握理解学习的基本内容框架。

第二是各章疑难问题解析，这是我们根据多年教学实践整理归纳同学们最常见的问题撰写的学习辅导资料，能够解决本课程学习绝大部分疑难问题，学习中应结合个人实际阅读，解决自己在学习中遇到的疑难问题。这部分内容我们将根据同学们的学习需求不断增补。

第三是各种练习。为了帮助同学们学习和复习好本课程，本学期我们将加强练习方面的辅导，提供各章自测练习与答案分析，并按照题型类别编制判断正误题、单项选择题、多项选择题、综合分析题、问答题，并提供详细的参考答案，以便同学们自学使用。

第四是专题辅导，就本课程一些比较重点的疑难问题，约请老师撰写比较详细深 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 内容进行改造是通过教学弥补主教材某些不足，利于学生学习领会教学内容，而不是抛开规定的内容另讲一套。

（六）关于作业的评判问题

作业是检查学生学习情况的重要手段，同时作业成绩又是学生期末成绩的一个重要组成部分，因此要告诉学生认真对待作业，按时完成作业。

我们已经抽查了多个电大的学生作业完成情况及老师评判作业的情况。从总的来说还是不错的，但也有种种不好的现象，比较突出的有这样几个方面：

第一，评分宽严不一，有的给分较宽，有的给分比较严格；

第二，评阅粗细不一，有的有比较细致的评改意见，有的只是圈阅，比较简单；

第三，给分缺乏依据，本课程四次作业均有评分标准，但有些老师批阅作业只给总分，不结合各个小题给分，无从检查给分标准，这也不利于学生自我检查得失。

第四，有误判现象，即答错了给分，而且是所有学生的同一错误都给分，这反映出个别老师的业务还不是很熟练。

本课程的教学到目前已经是第六轮了，各个电大的老师们经过前几轮多年的教学，积累了不少好的教学经验，欢迎大家将你的教学经验发布到本课程网上论坛中，让大家分享你的成果，本文的目的也就是抛砖引玉，如果能激发大家对此的研讨兴趣，那么目的也就达到了。

[文章尾部最后500字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《语言学概论课程的教与学》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。