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精品在线开放课程共享平台建设与应用作者：程某某来源：《读书文摘（下半月）》2017年第10期

????????摘 要：互联网时代，在线教育及微课、慕课、翻转课堂成为课堂教学领域理论探讨与实践探索的热点。本文以外贸单证课程为例，阐述了精品在线开放课程共享平台的课程设计、教学内容的选择以及教学上的应用。

????????关键词：外贸单证；线上线下；在线开放课程

????????精品在线开放课程共享平台（以下简称为共享平台），将翻转课堂等新的教学模式引入课堂教学，实现线上线下混合教学，这将是教学的常态化。这种教学模式可以拓展教学时空，增强教学吸引力，激发学生的学习积极性和自主性，提升课堂教学质量。因此做好共享平台的建设和使用具有重大的意义。

????????一、共享平台的课程设计

????????（一）总体思路设计

????????许多人误认为将传统的课堂教学内容“录制”上线，就完成了共享平台课程的建设。这只是将课堂搬家，不符合共享平台课程的建设规律。共享平台课程设计要遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征进行整体的教学设计。下面以外贸单证为例谈下课程整体思路的设计：根据外贸单证的教学目标，依据学习规律，从简入难，我们的教学设计是这样的，分为两部分。第一部分是非信用证结算方式下的外贸制单，采用浙江中小企业最常用的T/T结算方式，围绕真实的外贸合同，让学生在翻译了解外贸合同内容基础上，安排制单流程和制单计划，并能按照计划完成和掌握相应单据的制作。第二部分是信用证结算方式下的外贸制单，给予学生真实的外贸合同和相关信用证，帮助学生读懂并且正确理解信用证的条款，使学生学会结合《ucp600》等国际惯例和法规审核信用证，在此基础上，能根据信用证安排制单计划，并且正确而完整的完成制单、审单和结汇工作。

????????（二）教学内容与资源选择

????????共享平台中选择的教学内容与资源要根据预设教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，碎片化组织教学内容及资源。下面以外贸单证课程为例介绍课程内容的选取。第一部分T/T结算方式， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 个任务安排，如布置信用证下汇票制作这一内容，学生可以根据任务通过课前自主学习，线上观看这一视频、查阅课程学习资料与知识，完成测试，反馈课前学习效果。在看视频时，中间穿插一些有关汇票的问题，这些问题学生通过看视频一般可以回答，但也有一些可能不能准确回答，学生可以在平台上发布这些问题，教师通过网络平台收集学生困惑信息，通过线上指导与答疑，及时、有效地为学生提供学习支持。

????????（二）课中线下教学

????????课堂教学，即线下教学，教师应该调整常规教学模式。改进传统课堂教学方法。教学过程分为收集信息阶段、独立制定工作计划阶段、决定阶段、实施阶段、检查阶段和评估阶段。比如，课堂教学内容是信用证下汇票的制作，由于有课前线上学习的基础，学生已经完成了收集信息阶段等几个阶段，课内就直接进入实施阶段，教学中教师要转变角色。教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。最后，借助课堂实施评价体系，师生共同参与完成相关评价活动。

????????（三）线上线下整合拓展提升

????????在课堂教学阶段结束后，教师要对课堂教学中学生容易出现的问题进行整理总结，再通过在线测试、即时网上辅导反馈、线上线下讨论、网上作业提交和批改、网上社区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习。这样就把这一内容的学习拓展提升。

????????参考文献：

????????[1]龚某某，唐某某，涂利明.基于MOOC平台的线上线下混合教学法探索[J].福建电脑，2017，2.

????????[2]王某某.外贸单证实务课程数字化教学资源平台的开发与建设[J].环境构建，2016，2.

????????[3]张某某，杨方某某.高校精品开放在线课程建设策略研究[J].XX***学报，2016，5.

????????作者简介：

????????程某某（1964—），女，XX职业***副教授，研究方向为国际贸易专业教学与科研。

????????基金项目：**_*教改项目“外贸转型发展背景下高职国际贸易实务专业建设的优化研究与实践”（jg***）。

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