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一、坚持育人导向是2022年版课标的灵魂《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称2022年版课标）坚持育人导向，将育人作为劳动教育的根本目标。劳动教育不仅仅是为了培养学生的实践能力和劳动技能，更重要的是培养学生的品德修养、社会责任感和团队合作精神。坚持育人导向，使劳动教育真正成为培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。

首先，劳动教育是育人的重要手段。通过劳动教育，学生能够通过实践活动，深入了解社会和生活，培养对劳动的尊重和热爱，树立正确的价值观和世界观。劳动教育能够培养学生的勤奋刻苦、自律自强的品质，培养他们的劳动意识和劳动精神。同时，劳动教育还能够培养学生的团队合作精神和社会责任感，让他们懂得团结合作、互助互爱的重要性，为社会主义建设贡献力量。

其次，劳动教育是培养学生实践能力和解决问题能力的重要途径。劳动教育注重学生的实践操作，通过实际动手参与各类劳动活动，培养学生的动手能力和实践经验。学生在实践中能够更好地理解和掌握劳动的本质，培养解决问题的能力和创新精神。劳动教育能够让学生在实践中积累经验，培养学生的实际操作能力，提高他们的综合素质。

最后，劳动教育是培养学生社会责任感和社会参与能力的重要途径。劳动教育能够让学生深入了解社会，了解社会的发展和变化，增强他们的社会责任感。通过劳动教育，学生能够在实践中体验社会的需要和自己的责任，培养他们为社会作出贡献的意识和能力。劳动教育能够让学生积极参与社会实践活动，提高他们的社会参与能力和创新能力。

综上所述，坚持育人导向是2022年版课标的灵魂，劳动教育通过培养学生的实践能力、解决问题能力和社会责任感，实现了育人的目标。劳动教育不仅仅是为了培养学生的实践技能，更重要的是通过劳动教育培养学生的品德修养和社会责任感，使他们成为全面发展的社会主义建设者和接班人。劳动教育的育人导向对于学生的成长和社会的发展具有重要意义。二、自主实践是2022年版课标的实施原则自主实践是2022年版课标的实施原则。在劳动教育中，自主实践是指学校和学生在劳动活动中发挥主动性、积极性和创造性，通过自主参与各类劳动活动，培养学生的动手能力和实践经验。自主实践是学生主体性的体现，通过实践活动，学生能够更好地理解和掌握劳动的本质，培养实际操作能力和解决问题的能力。

首先，自主实践能够激发学生的主动性和积极性。在劳动教育中，学生主动参与劳动活动，能够增强他们对劳动的兴趣和热情。通过自主实践，学生能够亲身体验劳动的过程和成果，感受到劳动的价值和意义。这种亲身参与的经历能够激发学生的主动性，使他们更加积极地投入到劳动教育中。

其次，自主实践有利于培养学生的创造性思维。在自主实践中，学生需要主动思考和解决问题，通过实际操作来实现自己的创意和想法。这种创造性的思维能够培养学生的创新精神和创造力，使他们具备独立思考和解决问题的能力。通过自主实践，学生能够不断提升自己的实践能力和创造力，为未来的发展奠定坚实的基础。

此外，自主实践还能够培养学生的团队合作精神。在实践活动中，学生需要与他人进行合作和协作，共同完成一项任务或项目。通过与他人的合作，学生能够学会倾听和理解他人的观点，学会与他人沟通和协商，培养团队合作的意识和能力。这种团队合作精神对于学生的个人发展和社会交往能力的提升具有重要意义。

三、系统推进是2022年版课标的结构特征系统推进是2022年版课标的结构特征。该特征的主要目的是构建以劳动课程为核心的一体化劳动教育体系，并将劳动教育与其他学科有机结合，形成相互支持、相互促进的关系。通过系统推进，劳动教育能够更好地渗透到学校的日常教学活动中，形成全员参与、全程贯通的劳动教育格局。

首先，系统推进要求将劳动课程融入到学校的整体教育体系中。劳动教育不再是一个独立的教学内容，而是与其他学科相互交叉、相互联系的一部分。通过将劳动教育与语文、数学、科学等学科有机结合，可以促进学生在实际操作中运用所学知识，加深对学科知识的理解和掌握，提高学习的实效性。

其次，系统推进要求在劳动教育过程中注重跨学科知识的综合运用。劳动教育不仅仅是一种技能训练，更要注重培养学生的创新思维和问题解决能力。通过与其他学科的融合，可以使学生在实际操作中运用不同学科的知识，培养学生的综合素养和跨学科能力。

另外，系统推进要求将劳动教育贯穿于学校的日常教学活动中。劳动教育不再是一个单独的课程，而是与其他学科课程相互贯通、相互渗透的一部分。通过将劳动教育融入到各个学科的教学中，可以使学生在学习过程中不断进行实践探索和创新实践，培养实践能力和解决问题的能力。

最后，系统推进要求通过全员参与来实现劳动教育的全程贯通。不仅仅是学生参与劳动教育，还包括教师、家长和社会的参与。通过建立学校、家庭和社会三者之间的紧密联系，可以形成一个有机的劳动教育网络，为学生提供更广阔的实践平台和实践机会。

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