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1.典型教育案例

育人之光 照亮你我

姓名杨某某 ***

案例描述

大学毕业后的前几年在乡镇教书担任了一个农村孩子班级的班主任，班里调皮学生还真不少。其中有一个男孩子就是班里的“调皮蛋”之一，课堂纪律差，学习自觉性不高，经常在课堂上跟其他同学隔桌聊天打闹，已经被科任老师警告甚至批评了不知多少次了，同时科任老师也因为该生的课堂问题投诉给班主任很多次。年轻气盛的我也批评过该生不少次，不过更多还是在办公室当面谈心，不过该男生的坏毛病依旧改不掉，当然确实好那么一点点。而有一天下午放学，我还在办公室批改作业，就发现该男生被数学科任老师叫到办公室了，数学老师很是生气该生上课的纪律问题（不仅说话打闹还在课堂跟老师顶嘴），数学老师很生气也无奈地直接甩手给我来处理。或许是因为交流多了，该生看到我还是调皮的笑也略带有一些尴尬。我这一次没有直接批评该生，而是转移话题说老师想和他一起去校外乡村路跑跑步，该生爽快答应了，在离开校园前被几个班级调皮男生发现了也要请求一起去外面跑步。就这样在班主任带领下一群争先恐后地在学校保安同意后跑出去了。这一个下午对于我来说可能是平常的一次跑步，但对于该生以及参与跑步的调皮学生来说是一次难忘的记忆——跑步聊天嬉笑，请他们吃甘蔗，围坐草坪谈人生经历，拍了几张自然非摆拍的合影。学生的成长不是一次两次的教育就能达成，而是一个教育积累的过程。而这一次户外跑步拓展虽然对该生没有起到很大的教育作用，也让我惊讶地发现该生确实收敛了不少，虽然还不时会犯这个错误，但不在与老师顶嘴，而且找他谈话时也表现出更多的尴尬。教育不能一蹴而就或者一劳永逸，哪怕有进步都是成功，而后，该生在不断地被教育和谈心中也在慢慢地生了改变。在两年后没有跟上这个班上而逐渐淡忘了他们，却因一次电动车在路上坏了被该生家长帮助下才顺利地回到住处的事情而想起。特别是该生的家长对那两年孩子的教育表示感谢，让脾气暴躁的孩子能在思想和行为上有很大的进步，特别是愿意接受父母批评并听从教导。或许，这应该就是班主任的教育之光在照亮他人也在照亮自己的证明之一吧。

案例分析

每个班主任其实都会有这样类似的案例，看似平常和普通，但是不同的班主任、不同的学生以及不同的处理方式也导致教育效果有差异。处于青春期的初期，对外界事物的好奇心强，个性张扬，叛逆心强，思想不成熟，易受外界的影响，特别是农村的孩子接受的教育程度相对偏低，从小受到文明礼仪等教育偏少，但为人淳朴纯真。就像本案例我这个班的男生的课堂纪律约束力不强，喜欢张扬，不愿听从科任老师的教育，但却能在班主任的关怀和教诲下逐渐改变自己，特别是老师能放下身段和这类学生做朋友是最佳教育策略之一。

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育确实有很多教育策略和方法，其实回归到本质来说还是人与人的相处问题。教育学生也一样，你可能没有特别多的好妙招，但是有几招就够了，跟学生做朋友就是其中妙招之一。亦师亦友才使得学生愿意和你交心，正如战国时期乐正克的《学记》提到：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”不就是教育的本质之一的体现吗？通俗来说，教育学生需要和学生维持良好的人际关系并从内心希望学生能成长，而关怀、教诲、指导、批评、鼓励等方式不就是围绕此而开展的吗？为什么那么多的家长会认为学生更喜欢听班主任的话？为什么师生关系融洽的科任老师所带的班级成绩会比其他科任老师所带的同等班级的成绩好？我想，这应该就是学生和老师的关系好的秘密所在吧，比如调皮的学生可能不一定听从家长或者科任老师的教诲，却能给班主任“面子”。这也给我们 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 人争取拿到“小书迷”的奖状，力争拿到“博览之星”的荣誉证书，向“读书大王”挑战。







活动后延伸教育活动



利用班级读书会，让学生交流最喜欢的故事，最令人回味的情景等，或收集有关读书的格言谚语，名人读书的小故事，或画一幅画、制作手抄报、唱一段小儿歌、表演一段故事等。



活动反思



 总之，通过开展读书活动，让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。让读书成为习惯，让书香浸润校园，让每个孩子在书香中茁壮成长！





3.带班育人方略

标题（题目）

姓名 单位

一、育人理念

二、班情分析

三、育人目标

四、实践策略

五、实践成效

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