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三、职业教育人才培养模式定位及现状

(1)国内职业教育人才培养模式定位

国家教委制定的《面向二十一世纪教育振兴行动计划》指出：“高等职业教育必须面向地方经济建设和社会发展．适应市场实际需要，培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才。”这一规定阐述了高等职业教育的培养目标，即是：接受高职教育的毕业生应是社会财富的直接创造者，是社会生产实践的具体操作者，是生产一线的高等技术型人才。①

高等职业教育培养目标的定位，对于发展高职教育意义重大，它直接影响高职教育的教育理念、教学指导思想、教学内容、教学方式方法等等。诸如一直以来社会对高职教育的轻视，对技能型人才的漠视，高职教育者本身对受教育者文化素质的苛求，都导致了教育目的的错位。高职教育培养目标定位在培养动手能力强的高等技术型人才。是对传统的中国教育的挑战。

(2)国内职业教育人才培养模式存在的问题

国家已将高职教育发展的重心从扩大规模为主转为以提高质量为主。学术型、应用型人才主要由研究生和本科层次的普通高等教育来培养，而职业型人才则主要由职业技术教育特别是高等职业技术教育来培养。现在我们来分析现今人才培养模式存在的问题：

一，思想观念缺乏科学性。与社会上普通存在的重普通教育，轻职业教育；重学历教育、轻职业培训；重普教升学率，轻职教就业率等现象。有些院校办学定位不准，追求上规模，而不下力气在高职层次办出自己的特色，提高人才培养质量；有些院校重视应试性的理论教学，加大文化基础课程的比重，压缩实践教学课时；有些院校办学思想封闭，对人才培养与行业、企业结合不紧密，导致毕业生职业技能不高，就业适应能力不强。

第二，专业设置缺乏适应性。高职教育具有教育及经济的双重属性，其人才培养工作既要遵循教育规则，又要适应社会发展需要。由于专业设置缺乏对市场需求的监测，造成了专业设置的盲目性和“跟风”的现象，也带来了专业结构与地方经济社会发展需求脱离轨道的我问题。

第三，课程体系缺乏职业性。高职业人才培养目标主要是通过课程教学得以实现的。由于我国高职教育发展还不成熟，故长期以来其课程多以沿袭高等专科教育为主。或是本科课程的“压缩型”。

第四，师资队伍缺乏实践性。随着近几年的扩招，高职院校规模与数量急剧扩大，教师规模也迅速增加。许多教师来自原中职、中专或大专等学校或者是刚毕业高校的年轻教师，前者一般水平与综合素质偏低，后者大多缺乏实践能力和职业训练。

四、国外高等职业教育多元化人才培养模式

(一)美国、澳大利亚和日本

(1)服务社会是美国职业教育人才培养模式的立身之本。美国的高等教育主体是多元化的，由于地区和国家的不同，同一种模式又有不同的发展。CBE(CompetencyBasedEducation)意为“以能力培养为中心的教育教学体系”。CBE模式分为四个阶段：职业分析形成图表、学习包的开发、教学实施与管理、教学评价。北美，加拿大、美国、英国、澳大利亚等发达国家运用较为广泛， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 等所有问题都做了明确的规定；校企紧密结合的人才培养模式和师生平等互动的教学方法，是德国应用性人才培养的有效途径，适应社会经济发展的高职院结构布局和内部机构设置，是德国高职院校迅速健康发展的关键所在，稳定畅通的国家资金投入渠道及合作办学企业的大力资助，是德国高职教育稳步发展的重要原因。

五、职业教育的人才培养目标及区域经济促进

职业教育的人才培养目标是一个动态的不断变化的慨念。同时也是一个区域性慨念，由于区域之间发展不平衡的客观存在性，我们需要根据区域社会经济发展的情况培养出开放式人才。

我国东部地区是经济发展水平较发达，***等发达国家水平，高职的培养目标应于技术型与技能型人才的培养，加大与技术型人才的培养力度并服务于在职的高技能人才；中部地区仅次于东部地区，高职教育的培养目标应于型人才培养为主，对于条件好的院校，适量地培养智力含量较高的技术型人才；西部地区发展相对比较落后。为了配合西部大开发的人才需求，高职培养目标应于较短的技能型人才，并加强第一产业内技术型人才的培养；东北地区仅次于东部地区，高职培养目标应于强技能型人才及第一、第二产业中技术型人才的培养。

职业教育的根本任务是面向地方经济假设和社会发展需要培养大批高技能的人才，随着经济建设的快速发展和产业结构的不断调整，各高技术向各生产领域广泛应用。高等职业学校主动的适应地方经济社会发展需要，培养多层次、高质量、广适应的高级应用型人才，有力的推动了地方经济发展和社会进度；高职院校通过自身智力、信息和软科学研究的优势，为地方政府、企事业单位的发展规划、重大建设工程等提供管理咨询和可行性论证服务，提高管理和决策的科学化水平，从而推动了地方经济的发展；高职教育充分发挥自身的教育资源优势，成为岗前培训、岗位培训和继续教育的重要基地，为推动地方经济建设和社会发展、提高广大劳动者的知识与技能素质做出重要贡献。反之地方经济发展也对高职教育提高办学经费支持、扩大了高职院校的生源市场、增强了对高职毕业生的吸纳能力。

职业教育为国家经济社会发展培养了大量生产服务一线的技能型人才和高素质劳动者。据统计，改革开放20多年来，我国各级各类职业学校共向社会输送了6000多万名毕业生，极大地改变了劳动者队伍的素质结构，促进了国家经济建设、产业结构调整和社会的稳定发展。同时，还有数以亿计的城乡劳动者接受了不同程度的职业教育和培训。职业教育的发展为中国经济社会的快速发展作出了重要贡献。

教育是一项经济社会发展的全局性、战略性和基础性工程，是一项关系民族利益和千秋基业的服务行业。职业教育作为教育的重要组成部分对一个国家、一个民族的发展有着巨大的影响，因此世界上许多国家纷纷强调职业教育的发展，加快职业教育的改革，加大对职业教育的投入。

职业教育和其他教育一样，都有其局限性，不可能满足社会和企业的所有要求。所以，不论是政府还是行业企业和社会必须正确评价职业教育。

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