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《小学语文新版课程标准解析与教学指导》学习心得体会

2012年7、8月，我认真地阅读了张某某、陈晓波主编的《小学语文新版课程标准解析与教学指导》，受益匪浅，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步理解到了新课改的必要性和紧迫性。

一、 增强学生语文素养的培养

纵观语文教学的历史，当前在语文教学中很多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大水准上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生准确地理解和使用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适合实际需要的识字写字水平、阅读水平、写作水平、口语交际水平。

二、注重学生的阅读背诵

俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下实行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花，提升课堂教学质量。

四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外

首先，要更新理念，树立准确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多阅读”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成绝大部分作业。为此，要注重儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际水平，也只有在日常生活中持续实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际水平。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，注重自然，注重生活，注重社会。

总来说之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开不断探索，共同成长，不断进步！　

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