以下为《教学实践的反思交流》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

教学实践的反思交流

“课堂”是学生学习活动的主战场，是教师教育和教学活动的主阵地。现在的小学数学课堂教学应该是通过师生的相互作用，使学生获得基础知识和基本技能的同时，发展学生的各种能力，使学生获得基本的数学思想和数学方法，并获得积极的情感体验，最终达到“人的发展”的目的。为了进一步规范小学数学课堂教学，切实提高小学数学教学的有效性，使教师的专业素质得到提高，使学生受到良好的数学教育，我们应遵循如下教学指导意见：

一、基本要求

遵循数学教学从现实背景抽象出数学问题----在解决问题过程中探索总结规律、构建数学模型----运用数学模型解决实际问题的基本教学规律。构建创设情境----探究学习----拓展应用的课堂教学基本结构。

二、具体要求：

1、创设情境：情境的创设必须紧紧围绕教学目标，既要符合现实生活、贴近学生的实际，又要与数学学习紧密相连，以达到激发学生的学习兴趣，为学生的学习提供认知规律的目的。

2、探究学习

（1）系统的把握教材：教师应认真研究教材，深刻体会教材意图，分析认真研究教材的知识系统和逻辑关系，准确把握教材的重点和难点，紧密结合数学知识挖掘其蕴涵的思想方法、数学文化，能瞻前顾后的分析教材、统揽全局把握教材，把每一部分知识纳入到所在知识系统进行教学，使学生感受数学知识的整体性和连贯性，感受数学文化，感悟数学学习的意义和价值。

（2）让目标成为课堂的灵魂：三维目标的设计要全面、准确、具体、实用，一切教学活动都要紧紧围绕目标设计，让目标成为有效调控学生的自主探究、教师的点拨提升、学生的情感体验等一切学习活动的主线，突出目标在课堂教学中的灵魂作用。

（3）让学生成为学习的中心：研究学生的已有知识水平和生活经验，研究学生的认知规律，准确把握新旧知识的连接点和生长点，找准教学的起点。

（4）构建有效课堂：问题的设计要能引发学生的数学思考，鼓励学生的创新思维；让师生之间、生生之间的交流成为思维的碰撞、情感的沟通；留给学生观察、思考、猜测、计算、推理、验证等学习活动的时间和空间，引导学生有序的进行独立思考  主动探究  合作交流  总结归纳等数学活动，有效的参与探索研究学习的全过程。

3.拓展应用

拓展应用练习设计要紧密结合现实生活和学生的实际，突出其趣味性、层次性、实践性、开放性、综合性。巩固基础知识、基本技能，感悟数学知识之间、数学与生活之间、数学与其他学科之间的联系，发展数学思维能力，培养综合运用所学知识解决问题的能力。

三、处理好几个关系

1、定位教学目标，处理好教材和学生的关系

专家学者对教材的编排和设置兼顾了知识结构、学生心理特点、学生的认知规律因素而整体考虑的结果，所以教师必须充分尊重教材、挖掘教材，在此基础上补充和整合教材使用。

（1）解构核心知识，建立旧知识和新知识方面的联系，帮助学生建构新知。

①整体把握，跳出本册教材看知识体系。

②解构知识，挖掘知识的生长点，帮助学生建构概念。

（2）认真审视教材，剖析知识点，寻找其中蕴涵着数学思想方法和情感态度目标。基础知识蕴涵着数学本质并生成性，对这些知识的剖析和处理对学生的发展是非常重要的。作为数学教师在挖掘教材和知识点时，我们应该有意识地渗透这些思想方法。

2、定位教学过程，处理好预设与生成的关系。

①精心设计教学过程，合理预设，安排时间，减少低效或无效环节。

②合理补充、整合教材、探索符合儿童心理需求与认知规律的教学设计。

第一、调整教材顺序，补充生活素材，培养学生探索式的学习。

第二、改变教材呈现方式，以学生的活动为主线进行数学的“再创造”。

第三、给教材配上一个 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、开发和利用报刊杂志、电视广播等媒体中的信息环境资源。

数学日记-----------打开学生思维之窗

数学小报-----------记录学生整理过程

实践活动-----------呈现学生活动过程

“数学日记”改变着学生的数学学习方式，成为学生体验数学价值，增进对数学的理解和应用数学的信心的载体。体现的是小学生运用学到的数学知识解决生活中的实际问题。

“数学小报”记录的是学生自己整理知识，总结提升的过程，学生用自己稚嫩的手加上自己对知识的理解、掌握、进行深入思考之后绘制成的。

“实践活动”突出其趣味性、层次性、实践性、开放性、综合性。发展数学思维能力，培养综合运用所学知识解决问题的能力。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《教学实践的反思交流》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。