人教版小学语文六年级上册第四单元《13、只有一个地球》第二课时教学反思
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人教版小学语文六年级上册第四单元
《13、只有一个地球》第二课时教学反思
本文是一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深入浅出，发人深省。第二课时的教学，我们一共研磨了五次。在研磨的过程当中，我们对教材的解读，对学生的研究，对教学设计的修改，对课堂的生成处理等方面都做了详细的研究。在这段研磨历程里我们不断思考，不断前行。
本课时的教学目标有两点，一是默读课文没理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。二是体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
前两次磨课，我们主要出现以下几个问题：
1．没有将搜集的资料作用发挥尽致，学生的感悟还会更深；
2.重点的问题，留给学生思考的时间不足，致使部分学生回答问题的机会少，整体把握课文内容还不是很理想。
3.学生对课文语言的感悟缺乏层层剥笋似的深入，特别是对课文中一些准确、恰当的说明性词语没有来得及品味，如“但是因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去，如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”学生的理解不够深入。
4.有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。
围绕课文的教学目标和以上的问题，我们对以下几个教学流程进行了反复研磨。
一、复习检查，引入新课
教师要用最佳的手段,最精妙的语言,最短的时间使学生进入学习的最佳状态。新课伊始，我首先引导学生复习生字词语，进行听写，检测学生对生字词语是否掌握。然后回顾课文写了地球哪三方面内容？分别是：美丽而渺小、资源有限、目前无法移居。接着出示地球的图片引导学生欣赏，在美丽的图片衬托下，导出宇航员的感叹句“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”以此为契机，引导学生展开课文的学习。
这样的导入设计，既巩固了第一课时的知识，又激发了学生学习课文的兴趣，一举两得。
二、再读课文，研读悟情
在中心问题的设定上，我们一开始用“为什么说我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了？”作为中心问题，引导学生展开学习。但是，在课堂生成中，很多学生一下子就找出描述地球“美丽而渺小”的句子来回答问题，但是对于描述地球“资源有限”和“目前无法移居”的句子，学生就不明白将它们归纳在“可爱”还是“容易破碎”的范围了。
为此，我们再认真研读教材，重新设定学习指引为：认真读课文，分别用“ ”、“﨩﨩”和“……”找出描写地球“美丽而渺小”、“资源有限”和“目前无法移居”的句子。
在随后的磨课中，学生兴对文章的脉络理解更加清晰。这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。
（一）地球的可爱
当学生在学习这一段时，首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。
然后，课件出示地球丰富的资源展现在学生的面前，使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。
（二）地球的易碎性
当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”，然后看图片，看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。这时再让他们 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 现文中好几处地方可以进行课外知识的拓展。为此，我们在制作课件时，加入了很多与课文知识相关的图片，用作填补课外知识。例如：在领悟，感受地球美的过程中，我出示了重点句子，让学生品读，再出示三副地球图：地球晶莹透亮图，披着“银纱”的地球图, 蓝色和白色的纹痕相互交错图让学生从图中欣赏地球美，发现地球的美。又如：在理解地球遭到人类破坏的句子时，出示地球遭破坏的令人触目惊心的图片，真正让学生产生共鸣。这样的设计，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。
回顾磨课历程，觉得这一课的教学，既有失败的教训，也有成功的经验，。在今后的教学中，应当不断积累，不断完善，力争做到更好。
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