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神经?物学基础：告诉我们每个?童具有独特的、发展水平具有差异性。虽然环境对于儿童的发展很重要，但是儿童自身的身心状况，特别是神经生物学基础，也就是“天生”的部分，决定了很多?童发展特征。大脑具有可塑性使得早期经验具有改变作用，早期干预的意义也在这里，对于环境的改造，早期经验的改善，最好在大脑偏侧化未完全形成时，进行“早”期干预，?旦偏侧化形成，***控制的能?不能或者很难恢复。

发展?态学理论从更为宏观的视角，理解儿童的“障碍"和身心发展，帮助我们更系统地 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 注意孕检，密切关注儿童发育情况。

发展生态学

重视家庭环境的作用，我们作为特教老师应该培训家长一些相关的特教知识，发布简单的任务，可以增进亲子关系，亲人的鼓励可以增进儿童的自我认同。防止学生在学校干预成功，回家后失败。

重视自然环境的作用，相关的知识可以在生活情境中进行，利于儿童融入主流社会

行为与教育取向

对于问题行为采取消退，对恰当行为进行正强化

学习新行为经过习得，流畅，维持，泛化的阶段，老师要不断的进行练习，让儿童流畅的表达新行为，复习维持新行为，泛化到生活情境中

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