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一、确定研究任务的途径

在研究式阅读教学中，确定有价值的研究任务是非常重要的。确定研究任务的途径可以从学生阅读中的自我发现、教师的教学设计以及师生课堂互动中的生成三个方面进行。

首先，学生阅读中的自我发现是确定研究任务的重要途径之一。学生在阅读过程中可能会遇到一些问题或者感兴趣的内容，这些问题和内容可以成为他们进行深入研究的起点。教师可以鼓励学生在阅读中进行思考和提问，帮助他们发现自己感兴趣的话题，并引导他们将这些话题转化为具体的研究任务。

其次，教师的教学设计也是确定研究任务的重要途径之一。教师可以在教学过程中有意识地设置一些研究性的任务，引导学生进行深入的阅读和探究。教师可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，设计一些能够激发学生思考和探索的任务，让学生在任务中充分发挥自己的独创性和创造力。

最后，师生课堂互动中的生成也是确定研究任务的重要途径之一。在课堂上，教师和学生之间的互动可以促使学生思考和提问，从而帮助他们确定研究任务。教师可以通过与学生的互动，了解学生的兴趣和需求，然后根据学生的需求确定研究任务，并给予相应的指导和支持。

总之，确定研究任务的途径可以从学生阅读中的自我发现、教师的教学设计以及师生课堂互动中的生成三个方面进行。通过这些途径，可以帮助学生找到感兴趣的话题，并转化为具体的研究任务。同时，教师的教学设计和师生课堂互动也是确定研究任务的重要手段，可以为学生的研究提供有益的指导和支持。这样，研究式阅读教学才能够更好地引导学生进行自主学习和创新思维的培养。二、形成有价值的研究任务

为了有效实施研究式阅读教学，关键在于形成有价值的研究任务。确定研究任务的过程需要从学生阅读中的自我发现、教师的教学设计以及师生课堂互动中的生成中获取灵感和材料，并通过引导学生分析任务完成的各种条件、明确任务实施方案，以及提出任务目标和考核标准，使研究活动有方向可循。

一、引导学生分析任务完成的各种条件

确定研究任务的第一步是引导学生分析任务完成的各种条件。学生可以通过阅读中的自我发现来确定研究任务，例如，他们可以选择一个他们感兴趣或觉得有意义的主题或问题作为研究任务的出发点。同时，学生还可以考虑他们已有的知识和技能，以及他们可以获取的资源和支持，来确定任务的可行性和可实施性。

教师在引导学生分析任务完成的各种条件时，可以通过提出问题、组织小组讨论或进行案例分析等方式来帮助学生思考。教师还可以向学生介绍一些研究方法和工具，以及提供相关的参考资料和资源，帮助学生更好地了解任务的背景和要求。

二、明确任务实施方案

确定研究任务的第二步是明确任务的实施方案。学生需要思考如何进行研究，包括收集和整理资料、分析和解释数据、撰写研究报告等。在明确任务实施方案时，学生可以参考已有的研究方法和流程，同时也可以根据自己的需要和实际情况进行适当的调整和改进。

教师在明确任务实施方案时，可以向学生提供一些指导和建议，帮助他们制定研究计划和安排工作。教师还可以组织学生进行实践活动，例如实地考察、采访调查或实验研究等，以帮助学生更好地理解和应用研究方法和技巧。

三、提出任务目标和考核标准

确定研究任务的第三步是提出任务的目标和考核标准。任务目标应该明确具体，能够指导学生的研究活动和成果。考核标准应该具备可衡量性和可操作性，能够评价学生的研究能力和成果。

任务目标可以根据学生的年级和能力进行适当的调整和设定。例如，对于小学生来说，任务目标可以是帮助学生了解和掌握基本的研究方法和技巧；对于初中生来说，任务目标可以是培养学生的分析和解决问题的能力；对于高中生来说，任务目标可以是提高学生的创新创造能力和科学研究能力。

考核标准应该包括学生研究报告的内容和结构，研究方法和技巧的应用，数据和结果的分析和解释，以及学生的创新创造能力和科学研究能力的展示。教师可以制定评价表或评分标准，对学生的研究报告进行评估和反馈，以促进学生的进一步学习和提高。

通过以上的步骤，学生和教师可以共同合作形成有价值的研究任务，并明确任务的实施方案和目标考核标准。这样的研究任务不仅能够激发学生的学习兴趣和动力，还能够培养学生的创新创造能力和思维能力，从而提高基础教育的质量和效果。三、研究式阅读教学的实施策略

A. 引导学生发展独创性的阅读思维

研究式阅读教学的核心是培养学生的独创性阅读思维，使他们能够在阅读中发现问题、提出问题并解决问题。为了达到这一目标，教师需要采取以下策略：

1. 设计开放性问题：教师可以在学生阅读的基础上，设计一些开放性问题，引导学生思考和探索。这些问题应该具备一定的难度和挑战性，能够激发学生的思维，引导他们进行深入的研究。

2. 培养批判性思维：教师应该引导学生对所阅读材料进行批判性思考，提出自己的见解和观点。通过让学生分析和评估不同观点的优缺点，培养他们的批判性思维能力，从而提高他们的阅读水平和思维能力。

3. 提供资源支持：为了帮助学生进行研究，教师可以提供一些相关的资源，如书籍、文章、互联网资料等。这些资源能够帮助学生更好地理解问题，并提供背景知识和参考资料，促进学生的研究活动。

B. 培养学生的分析能力和解决问题的能力

研究式阅读教学的目标之一是培养学生的分析能力和解决问题的能力。为了实现这一目标，教师可以采取以下策略：

1. 引导学生进行数据分析：教师可以设计一些数据分析的任务，让学生收集数据并进行分析。通过这样的任务，学生可以锻炼数据分析的能力，提高他们对问题的理解和解决问题的能力。

2. 鼓励学生进行实地调查：教师可以鼓励学生进行实地调查，了解真实的情况，并收集相关的数据和资料。通过实地调查，学生可以更好地理解问题，并提出解决问题的方法和策略。

3. 提供问题解决的指导：教师可以提供一些问题解决的指导，帮助学生分析问题和寻找解决问题的方法。通过指导，学生可以学会运用所学知识解决实际问题，提高他们的解决问题的能力。

C. 注重学生的自主学习和合作学习

研究式阅读教学强调学生的主动性和参与性，注重学生的自主学习和合作学习。为了实现这一目标，教师可以采取以下策略：

1. 提供学习资源和指导：教师可以提供一些学习资源和指导，让学生自主选择学习内容和学习方式。同时，教师也可以给予学生一定的指导，帮助他们进行学习和研究。

2. 鼓励学生合作学习：教师可以鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论、合作研究等方式，促进学生之间的交流和合作。通过合作学习，学生可以相互学习和借鉴，提高他们的学习效果和解决问题的能力。

3. 提供反馈和评价：教师应该及时提供学生的学习反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况和进步，同时也可以激励学生继续努力。教师可以通过口头反馈、书面反馈等方式，对学生的学习和研究进行评价和指导。

通过以上的实施策略，研究式阅读教学可以更好地引导学生发展独创性的阅读思维，培养学生的分析能力和解决问题的能力，同时注重学生的自主学习和合作学习。这样的教学模式能够促进学生的全面发展，提高他们的学习动机和兴趣，为他们的未来发展打下坚实的基础。然而，要实施研究式阅读教学，教师需要具备相应的教学理念和教学技能，同时也需要面临教师培训和课程改革的挑战。因此，教育部门和学校需要加大对教师培训和课程改革的支持力度，为教师提供必要的培训和支持，推动研究式阅读教学的实施。四、研究式阅读教学的效果评估

研究式阅读教学是一种以任务为导向的教学方法，其目的是培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。为了确保研究式阅读教学的有效实施，需要对其效果进行评估。研究式阅读教学的评估应包括对学生对研究任务的完成情况、阅读能力和思维能力的提升以及创新创造能力的培养的评估。

A. 评估学生对研究任务的完成情况

在研究式阅读教学中，学生通过完成研究任务来提升阅读能力和思维能力。因此，评估学生对研究任务的完成情况是非常重要的。评估可以通过观察学生的研究报告、作品展示等方式进行。评估的指标可以包括任务完成的质量、创新性和深度等方面。通过评估学生对研究任务的完成情况，可以了解学生在阅读过程中的能力和水平。

B. 评估学生的阅读能力和思维能力的提升

研究式阅读教学的目标之一是提升学生的阅读能力和思维能力。因此，评估学生在这方面的提升是必不可少的。评估可以通过对学生的阅读理解能力、分析能力、批判性思维能力等进行测试。可以设计一些与研究任务相关的问题或情境，要求学生进行思考和分析，并给予评估。通过评估学生的阅读能力和思维能力的提升，可以了解学生在阅读过程中的成长和进步。

C. 评估学生的创新创造能力的培养

研究式阅读教学强调学生的独创性思维和创新能力的培养。因此，评估学生的创新创造能力也是必要的。评估可以通过观察学生在研究任务中的创新思维和创造性表达进行。可以评估学生在解决问题过程中的创新思路和方法，以及对问题的独特见解和创造性的表达方式。通过评估学生的创新创造能力的培养，可以了解学生的创新潜力和创造力的发展情况。

通过以上的评估方式，可以全面了解学生在研究式阅读教学中的表现和成长。评估结果可以为教师提供有针对性的反馈和指导，帮助他们更好地调整和改进教学策略。同时，评估结果也可以为学校和教育部门提供有关教学改革和政策制定的参考依据，以推动研究式阅读教学的持续发展和改进。在评估过程中，应注重对学生的个性化评价，关注学生的发展潜能和兴趣，以促进他们全面发展。五、研究式阅读教学的意义和挑战

A. 培养学生的综合素质和创新精神

研究式阅读教学的实施可以帮助学生培养综合素质和创新精神。在传统的课堂教学模式下，学生通常只是被动地接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。而研究式阅读教学则要求学生主动参与到研究任务中，通过自主学习和合作学习，培养学生的独立思考能力、问题解决能力和创新能力。通过完成研究任务，学生可以在实践中不断提高自己的能力，并且培养综合素质，如批判性思维、创造性思维、合作能力等，这对于他们未来的学习和工作都具有重要意义。

B. 提高学生的学习动机和兴趣

研究式阅读教学可以激发学生的学习动机和兴趣。在传统的课堂教学中，学生往往因为对知识的抽象性和枯燥性而感到无趣，缺乏学习的积极性。而研究式阅读教学强调学生的主动参与和实践操作，使学习变得更加有趣和有意义。学生通过自主选择和探索感兴趣的研究课题，可以更好地激发他们的学习兴趣，并且在实践中体验到知识的实用性和价值，从而提高他们的学习动机。

C. 面临教师培训和课程改革的挑战

研究式阅读教学的实施也面临着一些挑战，特别是对教师培训和课程改革的要求。传统的教师培训和课程设置往往注重教师的教学方法和教学资源的提供，而对于研究式阅读教学所需的教师引导和学生自主学习的能力培养还存在一定的欠缺。因此，教师需要接受相关的培训，提高教学设计和指导学生的能力。同时，研究式阅读教学也需要对课程进行改革，调整教学内容和教学方法，使其更加符合学生的需求和学习特点。

综上所述，研究式阅读教学的实施对于基础教育改革具有重要的意义。它可以培养学生的综合素质和创新精神，提高学生的学习动机和兴趣，并且面临着教师培训和课程改革的挑战。因此，在推进研究式阅读教学的过程中，需要充分认识到其意义和挑战，加强教师培训和课程改革，为学生提供更好的学习环境和机会，促进其全面发展和创新能力的培养。

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