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基于学科素养背景下的初中英语阅读教学方法与策略课题研究

总结报告

***学 刘某某

目前，我校对于学科素养背景下的初中英语阅读教学课题研究可见一些成果。在前段时间的研究中，我们获得了一些成果，当然也存在一些问题。这需要我们反思之前的问题，吸取相关的经验。为后期的研究制定相对应的目标。现在，我将对这一阶段的研究工作做如下总结：

研究背景

《中学英语课程标准》提出，中学英语的教学任务是：通过对学生的听、说、读、写这四个方面的训练，使学生在一定程度上掌握一定的语言基本知识和基本技能，并能够初步具有运用英语进行交际的能力。这一课标的提出，明确了英语教学要注重实用性，要将英语学习与实践相结合。由此，奠定了阅读教学在英语教学中的重要地位。整个初中，英语课文占有非常大的比例。英语的阅读是初中英语教学的重点和难点。特别是对农村学生来说，阅读已成为他们的一大劣势。当学生们一看到冗长的英语课文，仿佛他们的心理就已经懈了气。“难”成为了他们第一感觉。因此初中英语阅读教学课题的研究显得非常急迫和重要。

研究方法

1、游戏法

将游戏融入到阅读教学中去，有利于激发学生英语阅读的兴趣。游戏式的英语教学可以减轻学生学习英语的压力和恐惧感，使得孩子们可以在一种轻松 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 识点和内容。有英语词汇、语法、形态等等。因此，学生们不断地阅读英语课文，学生英语课文的不断积累，其实也是在不断地积累英语的相关知识点。学生每天阅读英语的一定篇数，久而久之，学生可以积累一定的英语知识，这对学生再次阅读英语文章有着重要的作用。学生在阅读中可以接触新的知识，由此，学生的知识面可以不断的变广。

3、学生学习的兴趣得到了提升。由于教学英语阅读的教学方式发生了转变。学生在新的教学方法中，体会到学习英语的兴趣。团结合作学习法中，不论差生还是优生，学生都能完成老师规定的教学任务，并且还能完成的非常好，学生在英语阅读的学习中，体会到了我能行、我可以的心理感受。久而久之，学生学习英语的自信心也得到了增强，学习英语的兴趣得到了提升。

存在的问题

目前，这一阶段的研究，我们暂时取得了一些微小的成绩。但在初中英语阅读教学课题研究中，我们依然存在一些问题。例如，学生每天规定的阅读篇数没有完成。由于学生的各科作业很多，任务很杂，导致许多学生没有时间，学生们不能完成每天的阅读任务。这样一来，容易导致研究流于形式，没有落到实处。像这种问题还存在一些。在以后的研究中，我会做到实处，不是为了任务而做。希望此次的课题研究能够获得好成果。

2022年5月20日

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