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心理健康教育与语文教学

小学心理健康教育，指的是根据小学生的心理规律，通过开展一系列的教育教学活动，使他们的心理素质不断提高，最终实现全面发展。小学生的心理和生理尚未发育成熟，将心理健康教育渗透于小学语文教学有利于培养小学生健康的心理素质，而且这也是不断发展的社会条件提出的要求。笔者将结合自己的教学实践对此展开详细的论述。

１充分利用教材中的心理教育因素

在小学语文教学中渗透心理健康教育，最重要的是要充分挖掘教材中的心理教育因素，而这也是能否成功将小学语文教学与心理健康教育融为一体的关键。小学语文教材中蕴含着丰富的教育资源，因此小学语文教师要在教学过程中准确了解学生的学习现状，对学生进行分层指导，逐步渗透，不能急于求成，这样才能使教材中的心理健康教育因素能够为我所用。通过分析小学语文教材中的作品发现，有的作品可以培养小学生的爱国主义情感，有的作品引导学生将来为社会主义现代化事业做出更大的贡献，还有的文章能够帮助学生树立正确的思想观念和价值观念。举例来说，《富饶的西沙群岛》、《草原》表达了对祖国大好河山的热爱；《狼牙山五壮士》、《十里长街送总理》表达了对革命伟人以及人民英雄的尊敬。学生通过学习这些蕴含深厚思 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

在小学语文教学中渗透心理健康教育能够培养学生高尚的道德情操。在《情感教学心理学》这本书中，来自XX师范大学的卢某某教授提出：“教师在教学过程中必须重视师生情感的交流，教师首先要对学生表现出良好的情感，这样才能引发学生的积极情感反应，这样才会出现师生情感交融的局面，构建出平等、和谐的师生关系，改善教学效果。”教师在教学活动中要尽力为学生创设密切联系生活实际的教学情境，目的是拉近教材与小学生之间的心理距离，使学生在一种近乎真实的情境中学习知识，提高思想道德水平，养成良好的心理道德品会。当学习《再见，亲人》这篇文章时，教师可以一边用多媒体播放车轮转动，火车开动的场景，一边满怀深情地朗诵：“车轮滚滚，列车远去，载走的是人，载不走的是情。一边是志愿军，一边是朝鲜人民，他们的告别声一声叠过一声，千言万语化成了一句话————”，全体学生一齐跟读：“再见了，亲人！再见了，亲人！”教师和学生都会在沉浸在离别的深情中，双方产生了强烈的情感共鸣，这是一种和平的、正义的情感。

在这样的教学情境中，学生思想感情与教材中人物融为一体，从而对教材形成更深刻的感悟，另外，学生在和谐的学习氛围中潜移默化接受心理健康教育，有利于形成健康心理。

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