以下为《B1跨学科学习活动设计学习提升总结》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

B1跨学科学习活动设计学习提升总结

B1跨学科学习活动设计能力点要求我们采取合适的信息技术聚焦某个主题设计跨学科学习活动，从而为复杂现实问题的解决提供情境和资源；整合与拓展学生的经验；加强不同学科间知识的联系；推进融合性与探究性为一体的深度学习方式；培养学生的跨学科意识、思维与能力。为了达到这一要求，我进行了网络研修、校本研修、实践应用，现总结如下：

学习课程

针对B1跨学科学习活动设计能力点提升要求，我在教师信息技术应用能力提升工程2.0平台上，我选修了人工智能教育教学实践与探索、跨学科活动设计、跨学科学习活动设计示范案例三门学科，利用课余时间，碎片化的时间，认真观看专家讲座视频和案例分析，按时100%完成课程学习。了解了人工智能教育教学实践方式与探索阶段，重新认知跨学科学习的认知，明晰 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 科学习活动设计的学习和实施反思如下：

跨学科学习是要以学科为依托，但要超出单学科研究的视野。跨学科学习在学科中、由于学科并为了学科”。跨学科学习绝不是为了迎合学生的表面兴趣，牺牲学科逻辑的力量，把几门学科的零散事实杂凑起来而成。

跨学科学习是复杂的，对学校的人力资源、课程资源时间资源、空间资源等协调配带来了很大挑战。

课程常态开设课时难以保证。毛织主题的跨学科教学设计在实施中存在一个问题就是课时的安排问题，是用各个学科时间来落实，还是综合实践课，还是社团课，是同时开设，还是逐一开设，因为没有经验，使用了社团时间，并行开课，导致了学生不能一一体验所有的课程。

这个设计是1.0版本，有点拼盘式的内容整合，缺乏教学与评价的整合，也没有课程、教学、评价的一致性，只能以学生的物态产品作为评价标准。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《B1跨学科学习活动设计学习提升总结》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。