以下为《小学语文复习经验交流材料》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

篇一：小学语文总复习经验交流材料

小学语文总复习经验交流材料

东邱联小马少英

尊敬的各位领导、老师们：

非常高兴能和大家一起进行总复习交流探讨，回顾自己的工作，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，就本人复习常用的一些做法向大家做一汇报，不足之处请领导老师们不吝赐教。

我们都知道：语文学科的总复习要打破章节之间的界限，理清章节间的内在联系，把所教的知识“串”起来，使之成为一个有机的整体；总复习重点是要查漏补缺，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。鉴于此，在语文总复习课里，我注意做好以下几个方面的工作：

一、注重基础知识的复习，让每个学生扎实掌握。

基础知识的复习，我认为重点要抓好复习内容的整体性。把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要从整体上把握教材。我通常的做法是在总复习之前先把基础知识按照拼音、字、词、句、等不同的内容进行分类，把课文中、练习册、试卷等出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，我先从整体上把握了，做到了心中有数，复习就有章可循，有的放矢。其次，要采取恰当的复习形式。如何抓好总复习，从而最大限度地提高教学质量呢？我的具体做法如下：

1．加强写字训练。

《新课标》要求学生养成良好的写字习惯，每次考试都有对写字的考查。从我们批阅试卷的情况看，许多学生由于书写马虎从而导致吃亏。因此我在复习阶段也特别重视写字训练，每天专设了写字小课，对学生进行统一指导，使同学们始终具有“提笔即是练字”的自我训练意识，从而养成严格认真、一丝不苟的良好写字习惯，为考试打下坚实的基础。

2.生字及高频错别字“过筛”；背诵与默写课文“过筛”。

先说说生字及高频错别字的“过筛”。生字要求学生逐个“过筛”。方法是：教师逐个报听写，将会写的放过去，将不会写或写得不对的字集中起来，让学生练习。待学生练得差不多了，教师再提出听写??如此一遍遍地“筛”下去，直到大家都会写为止。我的习惯是复习阶段几乎每天都有听写，但为了减轻批改的负担我主要采取同桌互批，听完当即订正巩固。

我们既要抓生字，还要注意抓熟字，尤其是那些高频错别字。怎么在复习期间围歼高频错别字呢？一个有效的做法是：分期分批，逐个击破。即将学生作业中出现的高频错别字分成若干批，每批20～30字，一批一批地过关。

再说说背诵与默写课文的“过筛”。要求背诵的部分必须人人过关，分三个环节背诵：家长关、组长关、和教师关。一环一环地过关，将之落到实处。背诵之后的默写不可忽视，一定要落实在笔头上，经常进行一些小型的突击性的默写比赛，学生很感兴趣。

3.自主梳理知识点，实现差异互补

曾在杂志上读过这样一则小故事：有一个女孩特别挑食，女孩的妈妈颇费苦心，想到了用椰子壳为孩子盛饭。女孩每次捧到椰子壳，总会兴奋得小脸放光，津津有味地吃起原本不爱吃的饭菜。故事给了我们一个启示：在总复习过程中，如果我们开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，就能激发他们的兴趣，调动其主动性与积极性。这样，我们的复习课不也能为学生捧上一个他们钟爱的“椰子壳”了吗？

自主梳理知识点就是对知识的整理、回顾、积累和总结，帮助学生将零散的知识进行梳理归类，串成“知识链”。我的做法是：指导学生编写积累本的方式把所学知识进行分类整理，如名人名言、谚语、歇后语、同类词语、古诗古文等。为了提高学生积累兴趣，我经常鼓励学生用彩笔、贴画等材料装饰积累本，不定期地评选优秀积累本进行展览，让学生观摩学习。学生的兴致十分高昂，这样通过自己动手制作积累本不仅归纳了知识点便于学生对知识的理解，而且复习起来十分方便，每天拿出来从头到尾读一遍，印象更加深刻。

实现差异互补就是让优等生和学困生组合，给优等生定计划，定任务帮助学困生解决学习中的疑难问题，促进提高，达到优生更优，差生不差的目的。

4．各类题型综合归类，统一复习。比如修改病句、改写句子等，我就计划几个课时专门进行修改病句或改写句子的专题复习。因为学生认知水平有限，要让学生尽可能多的接触不同类型的题目，告诉学生审题的方法，避免遇新题型不知所措。

二、阅读理解部分的复习与作文练习相结合

阅读理解部分的复习我在复习阶段主要融于课文的复习当中。对于课文的理解，首先要求学生再读课文，再一次去理解作者的写作意图，整理出每篇课文的重点知识，形式可以多种多样，可以用积累本或出试卷的方式把课文的基础知识、重点片断及需要理解的句子进行归纳总结。

要重积累，丰富学生的语言。丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。我按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。第一步，我首先抓住教材语文园地中的“日积月累”，让学生体验到积累的乐趣和收获。第二步，我送给学生一句话——“日积月累求真知”，让学生铭记在心，懂得知识积累的重要性，帮助学生树立“知识积累”的意识。（展示学生成果）孩子们很喜欢些活动方式，现在不少同学在家里也自主创设一些积累库，兴致勃勃地拿给我看。我想，只要我们教师都用心引导、帮助学生学会积累，那么学生的语言就会越来越丰富起来。

要重朗读，培养学生的语感。语感，是指对语言的感悟能力，是学生学好语文的重要因素。培养学生语感是语文教学的重要目标之

一。新课程改革大力提倡“读中感悟”。我在教学中积极采用这种教学方式，每一篇课文的阅读都是通过各种形式的朗读来引导学生理解，并且注重了朗读的指导。就这样，只要我们注重对学生进行朗读的指导与训练，学生对语言的感悟能力就会越来越强。

以上是我在平时的复习教学中的一点小小的尝试，说得不当之处还望各位老师批评指出。篇二：2012年27中高三语文复习经验交流材料

2012年高三语文备考工作交流材料

各位老师：下午好！

非常感谢陈老师能给我这个机会来代表我们二十七中高三语文备课组老师和大家一起交流我们的一些做法。有不足的地方还请各位老师多多指教！

一、合理安排复习计划，建立阶段目标意识

针对我校学生的基础比较差的现实情况，我们把高考的复习分成了两个阶段。

第一阶段：知识点或专题复习阶段（第一轮复习）

第二阶段：综合模拟训练阶段

我们复习的总目标是夯实学生的语文基础，增强学生的得分意识，不断提高学生的语文水平。

具体目标是狠抓几个基础知识点如多音字、文言文、背诵等，不断强化语言表达的规范训练，全面提升学生的作文水平。

这个阶段复习的教学指导思想：

1、钻研考纲，帮助学生夯实基础知识，构建和梳理知识体系。

2、改变传统的复习模式，提高复习的效率。

具体的操作方式为:

（1）复习顺序方面：

以往一轮复习多是按高考试卷上知识点的分布顺序来复习，就是先字音、字形、近义词、成语、病句等再到后面的古文、诗歌、阅读、作文，我们称之为“顺序”，后来我们在具体复习中感觉这种方法有些问题，开始整块的复习字音、字形等占时间较长，不仅挤占后面知识点的时间，等到了一轮复习结束后，这些字音字形忘得也差不多了，造成了耗时又低效的结果。我们改变了一下复习的顺序。从后面的古文、诗歌、大阅读往前复习，我们称之为“倒叙”，我们又在“倒叙”的基础上加入了“插叙”，也就是把前面的基础知识插入到平常的复习过程中，并用每节课的前几分钟检查一下，做到常忘常记，解决了以往的问题。特别像字音中的多音字、成语，每天背默几个，效果还不错。王某某老师还为此负责做了课件。课外做一本小题训练，每天强化。

（2）在古文方面，我们利用早自习的一半时间复习适当的篇目，特别是高考必背篇目和重点篇目，背诵篇目从必修一至必修五开始一篇一篇的默，有些基础差的班级和学生一段一段的默，争取人人过关。像韩文老师、翁某某老师等课后让学生到身边一个一个的背，然后是老师出名句默写，抓错别字，把容易错的字用方括号标出让学生填，以消灭错别字；最后是学生间相互出名句默写卷，每次10----20句，合作互改，避免疏漏。几次市模拟考默写都还不错。我们认为像我们的学生在默写上不得满分是很遗憾的。因为可能没有别的项能拿满分的，所以今年的高考我们学生对自己默写都感到很满意。

对于文言文的知识重点再利用课堂上的时间做整理复习，因为我们意识到只有把教材中的重点字词落实了，牢记了，才有可能举一反三。而对于高考120个实词和15个虚词也是像对待多音字那样，布置每天记几个，早自习或每节课前几分钟检查复习的效果。要熟悉到能默写出。

二、发挥集体备课优势，强化教学合作意识

备战高考是一场大战役，不是一个人的战斗，个人的能力再强，毕竟精力有限，发挥备课组老师集体的智慧，强化合作意识至关重要。精诚团结，共同探讨，是我们高三备课组的共识。学年初，我们备课组内就明确了目标，落实了责任，组内各项任务分工明确，具体教学中，首先要做到四统一：统一复习资料，统一教学内容，统一复习进度，统一教学检测。除了以上四统一，分点钻研，资源共享，是我们的一套很有成效的做法：（1）依据高考的几大考点，每位老师主备一个板块的内容，每人搜集整理各自主备板块的资料，提出自己的复习设想，然后相互交流补充，逐步完善，力求复习效果最优化。具体为王某某老师语基部分，我是语用部分和默写，古文吴某某主任、诗歌是韩文和翁某某，现代文某某是许某某、冯建宇作文是田某某老师，附加题是许某某、吴某某。（2）每周一次集体备课，研究备考中发现的新问题，交流复习备考的经验。（3）每次模拟考试后，做到集体阅卷，整体比较，遇到问题，共同解决。 如作文复习方面，主要是由田某某老师负责的。进入高三的作文训练，侧重点应该是积累素材和规范写作。田老师为大家准备了不少的阅读资料、作文材料或社会热点介绍，还有语文报纸。另外还有按知识体系进行复习的优秀作文指导。我们利用半节早自习，布置学生对印发的素材进行积累，我们发现给学生不少，学生平时对素材看的也不少，高三一年作文教学中，我们始终把议论文写作当成训练的重点，特别是文章结构，如何列举论据、分析论据等方面是学生的薄弱环节，我们有必要反复指导，让学生心领神会。平时的作文讲评一定要鼓励为主，保护学生写作的热情，把每次作文中的优秀作文都能张贴在黑板报旁以示鼓励和让学生模仿。每讲评一次作文就要讲彻底，让学生有所感受，有所收获。后来发现学生还是有借鉴的。

又如文学类文本复习——诗歌小说散文的复习方面，都能按类型、按题型复习，形成系统。 诗歌按题材分类复习、再按题型分类复习，后来发现我们的学生可能更适合按题型复习，强化答题基本思路，规范答题语言。

附加题复习方面，由一开始成绩不理想到最后高考超省均分，达市均，这样的效果也是由我们语文组各位文某某老师付出的代价换来的。尽管高一高二时也让学生课外去读名著了，但没有落实到具体的章节，更没有用有效的检查手段去反馈，因此，高三一开始我们就制定可行的阅读计划，先从红楼梦开始，一部一部读，并且每周针对阅读部分老师给一份提纲式的讲义或试题练习，学生在读的基础上要写好题目，老师督促做好并用课堂时间讲答案，并要求学生基本背出答案的几点，下次再抽默。在高三的几次统考中，效果逐渐显现出来了。

三、深入研究考纲、潜心探究有效备考策略

第二阶段教学内容主要是综合模拟训练，查缺补漏。（综合模拟训练阶段）

（1）在习题的选择上，精选典型的题目，争取做到辐射性强，

从一道题出发，改变设计方式，进行多角度变化，带出相关的知识点，争取达到举一反三、触类旁通的效果。（如小说中的人物形象分析，就把人物性格、描写人物的方法等都一起带到复习，形成一类题型，把几篇小说中设计此类题的找来比较做，效果比盲目多做要好的多，因此老师的精选尤为重要。

（2）方法指导方面，指导学生如何审题，指导学生如何做题，从何处分析，为什么这样分析，指导分析的方法和技巧，如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思维障碍。充分利用一道题，进行分析、思考和总结，找出答题的突破点，提炼出这一题型的答题步骤和技巧。如韩文老师的文言文翻译，从翻译的错误处入手反思。我们这样做，避免了陷入机械化拼命做题的误区，留给学生更多的时间去积累、去思考总结，达到了事半功倍之效。

（3）备考中，反复强调学生重视作答的规范，强化得分意识。

比如做简答题，如何答才是比较规范；作文写作，如何体现文体规范，重视规范，可以把能得到的分拿多、拿满，有利于克服失分大于得分的现象。这里的“规范”包括：

1、答题思路的规范，懂得如何入手，从哪里入手，要答什么。

2、答题表述的规范。说得出来，讲的准确。

3、答题格式的规范。书写工整，有条理，无错字语病。

4、注重落实。

以上是我们在过去一年复习备考中一些粗浅的做法，不足之处，恳请各位领导、老师不吝赐教。谢谢！

二十七中高三语文备课组

2012.9篇三：九年级语文复习经验交流材料

九年级语文复习交流材料

九年级语文复习交流材料

如何应对2015年的语文中考，是我们每个教师都在思考的问题。下面，我就做好今年语文中考复习，粗浅的谈谈自己的一点看法。

学情分析：年前，我们初四能上完九年级上下册课本，并能复习晚九年级上下册。相对于别的地方来说，进度较慢。复习时存在学生积极性不够高，认为语文不用怎么学都能考及格，在加上语文知识面宽，范围广，涉及的知识点多，很难把握重点，复习起来抓不着头绪，成效不可能立竿见影，于是在语文学习上有些懈怠。在考试中发现学生基础知识薄弱，语文基本功能力差，分析问题的能力和运用知识的能力较差，特别是作文不够新颖。这些问题不解决，要想取得语文学科较好的成绩是不可能的。

结合上述情况，我们认真解读《语文课程标准》，深入研究近几年来的东营市中考语文试题的特点，制定了复习计划。语文复习分为四轮进行：3月8日至4月8日是第一轮复习，目标是紧扣课本、梳理知识、夯实基础。4月9日至5月9日是第二轮复习，目标是专题分讲、精讲精练、提升能力。5月10日至5月30日是第三轮复习，目标是综合训练、模拟冲刺。6月1日至6月10日是第四轮复习，回归课本，查缺补漏、巩固提高。

第一轮：立足课本，夯实基础。

课本是积累知识、训练能力的根基和依据。用课内学过的知识和能力与中考试题相对照，就会发现中考试题取材课外，题在课外，但答案在课内，方法在教学过程中。因此要注意梳理课文，整合知识，适当拓展。在第一轮复习中，一定要立足课本，重视课本基础知识的积累。

课内现代文某某，经过研讨，结合近几年中考涉及到的现代文及文体，我们对课内现代文篇目进行大胆取舍，选取名家名篇和典范精美的现代文作为课内现代文第一轮复习的内容。按文体复习课内现代文，使学生掌握不同文体的阅读方法，总结分析文章的规律性方法及考点，辅以课外同类文章的解读，学以致用；借鉴写作技巧，并且结合写作进行仿写训练，重点要突出方法的指导。

课内古诗文某某，严格按照新课标规定篇目分册逐课复习。根据复习内容，利用精选的随堂练习。课堂讲解与练习相结合，课外督促与检查验收不间断。向学生明确复习内容，复习方法，使学生做到心中有数，有所准备。对于背诵默写的篇目，采用表格登记的形式，每一个人的过关情况都留有记录，要求逐人过关。对于各种文言句式、实词虚词用法、写作手法、表达感情方法等做前后联系，对比分析。

第二轮：专题突破，注重方法指导。

专题复习是最重要的阶段，通过这一阶段的复习，可以使以前散见于课文中的知识系统化，使同学们站在一个较高的平台上来俯视语文知识体系，消除那种“只见树木不见森林”的迷茫。按照东营市中考语文试卷的结构，我们分积累和运用、现代文某某、古诗文某某和作文四大板块进行专题复习。力求达到逐一突破，讲究复习实效。

（一）基础知识及运用专题

积累和运用主要考查字音、字义、规范书写、标点、病句、仿写句子、默写名篇名句、文化文学常识、名著阅读、综合实践活动等。对于字词的音、形、义的识记和理解，先引导学生整理每册书中的重点字词，主要是指课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上，再针对每册的字词设计一张检测卷，做到逐人过关。

学生对于古诗文默写主要存在的问题有：记忆混乱、不清楚，张冠李戴；不明要求，胡乱填写；书写时某某、漏字，写错别字、书写马虎。 针对上述状况，复习时应注意：一是先理解再背诵。加强三种句子的理解、背诵：体现古诗文主旨或表明作者志向的句子，到今天仍有生命力、经常运用的句子，颇有文采的佳句。二是通过检测、反馈不断矫正容易写错和混淆的字词。三是严格规范书写。

关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实。如病句的复习，要化繁为简，重语感轻理论，引导学生注意敏感考点。比如：看到“是否”“通过??”“使”“防止”“避免”；看到关联词等等，看到敏感点就要想到相应的错误，切忌钻牛角尖。

如新闻概括题，此题型重在考查学生辩识、筛选、提炼所给新闻材料重要信息的能力。一般题型有拟写新闻标题、概括一句话新闻、补写新闻导语等，在文字组织方面往往附加“限字表达”要求。我们训练时采取以下方法：一是检索要素概括法。新闻属于记叙类文体，找出新闻中时间、地点、人事等要素，有助于整体把握新闻内容，概括出所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新闻主旨的中心句，根据题干要求，结合新闻材料语境，进行适当加工，组织出答案，力求精而准。

其他专题的复习，我们尽可能地广泛收集材料，每一个专题都要将基本的题、典型的题、灵活的题做好梳理和归纳，使学生能够掌握一些做题的规律。

（二）阅读专题

现代文某某

复习原则：按文体复习。对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说），说明文、议论文三类，精选课外材料，作为复习资料，对学生进行针对性的训练，发现薄弱环节及时进行讲练。

复习步骤：

1、回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。

2、对不同文体的题型进行针对性的练习与讲解。（各地中考试题）

3、选不同文体的题型作模拟训练，突出小说、说明文某某的指导。（当代名文某某）

4、解题方法指导：整体阅读——了解内容——领会主题——仔细审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。

教给学生回答各类问题的基本思路和方法，有些问题可以总结归纳出通用的模式。然后再有针对性的训练，效果会更好。如修辞方法及表达作用类题目时，就可用：“用______修辞手法，表现了______内容，表达了______情感” ；环境描写的作用主要是交代背景；衬托人物；渲染气氛；暗示中心等。语句在文章篇章结构上的作用通常有总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展等。

5、培养学生分点答题的意识，以保证得分率。

（三）古诗文某某古诗文某某考试要求与现代文某某相似，但要重视字、词、句翻译的落实。

复习步骤：

1、将古文按篇制定进度计划表，将任务分给学生，让学生按照进度整理。（如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。）

2、进行专项检测与讲解。

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的；如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到。

3、集中训练——设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的交流与讲评。

4、自我补充——学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习语言和一定的章法技巧。

5、适当背诵——背诵排比比喻句，加强积累。

第三轮：综合训练，模拟冲刺

此时离中考的时间已不多了，开始对学生进行强化训练，培养综合能力。通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测所学，提高心理素质。

对综合测试中出现的共性问题，教师要及时进行专项训练，引导学生学会答题方法，注意答题思路。

教师要把握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注重方法和技巧。

第四轮：梳理调整、查漏补缺。

学生再次回归课本，回顾以前做过的习题，看笔记，让学生全面把握，辅之以必要习题。提高自主学习能力，整理消化，梳理知识，查漏补缺。

以上是我对初四复习的粗浅看法，不当之处，敬请大家指正。

[文章尾部最后500字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《小学语文复习经验交流材料》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。