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艺术作品融入生活教育

——浅谈小班幼儿纸艺作品呈现新思考

生活即教育，生活教育无时不有，无处不在。让教育融入生活是幼儿教育的规律，是科学的幼儿教育必须遵循的原则，旨在追求幼儿园教育的自然与无痕，让幼儿园教育与生活实现一体化。

案例：把花店搬进教室里

在日常纸艺作品完成后，并不像之前那样的纯装饰环境，我们思考并讨论了作品可以怎样更好的呈现或者游戏使用。

于是结合班级区域，我们想要开一个花店。

1.布置花店

我们开始布置花店。先把桌?搬出来，再画?画花店的招牌，我们?起来扎花、放花....

图1：幼儿布置过程 图2：花店的角角落落

幼儿合作搬桌?，商量着画花店牌，找一个绳子悬挂花朵，将一些立体的花朵摆放在桌子跟柜子上......

孩?们增加并运用蛋托、纸盒、纸张等纸制品制作了各种花朵、花店的物品，整个区域看上去就像?个花店，像极了?活中的花店搬进我们的教室?。 图3：花店整体效果图

2.角色游戏

花店布置好之后，孩?们想来玩?玩。扮演?下花店店员 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 形成创意的作品

幼儿借助撕纸出来的特殊形状进行想象和加工，形成一种具体的事物。在纸艺活动中则符合小班幼儿操作的撕、搓、贴、卷等技能。具有创意的纸艺作品，对于幼儿来说会有更加丰富、有层次的艺术感观。如：幼儿在一次阅读活动中，发现书签，并进行多种纸艺方式的制作，出现了很多种的自制书签，这些都是非常具有创意性的生活单某某，可运用于生活。

三、正面评价，激发创作的热情

教师在评价幼儿作品时，首先要考虑幼儿的年龄特点，尊重他们的想法，不轻易用成人“像不像”的标准评判，而是要找出其中的亮点和有进步的地方，用具体的表扬激励幼儿继续努力。如：在布置花店过程中，充分尊重幼儿的想法，支持幼儿的各种装饰方式，满足幼儿对于花店的憧憬与想象。

四、教育契机，促进课程的开展

生活中的教育契机还有很多。愿教师能和幼儿一样，用一颗童心看待这个世界，发现生活的美，并用这种富有特色的形式表现美、留下美。对幼儿的教育也应该寻求一种更为自然，更为符合其年龄特点的教育，这就更需要我们倡导以幼儿生活为内容的教育，让幼儿在生活中不断地获得丰富的经验来促进他们知识、

能力、情感、品行的发展。

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