以下为《生涯教育融入中学教育的思考》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

生涯教育融入中学教育的思考

张某某 ***4

所谓生涯就是一个人从生命开始到结束这一整个的过程，以及与其生命过程有关联的生活的全部。生涯规划即一个人确定自己一生的理想目标，并根据这个目标进行相关努力的计划。我们可以形象地将生涯理解为如何“安身立命”。安身，解决的是谋生问题，是获取个人生存必须的基本物质条件。立命就是寻求个人生命的价值与意义。如是思考，生涯教育不仅仅是一种生存方法与技能的指导，而且是如何做人、做什么样的人，如何生活、过什么样的生活的一种选择指导，其价值也不仅仅体现在增进学生的职业意识，指导其职业选择上，更体现在引导学生发展自我意识、参与社会活动并丰富体验、培养决策规划技能等方面。在初中阶段开展生涯教育，使学生在人生发展转换及未来社会变迁的过程中能够更好地适应和调整，这对社会及个人都有极大的价值和意义。

（一）引导学生正确认识自我、实现生命的价值

独生子女带来的社会问题日益严峻，成人世界在谈到“下一代”的时候，首先关注的不是教育问题和他们的未来，而是其生命和健康。某些学生动辄将自己的肉体生命作为惩罚成人的“工具”而肆意践踏，还 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 分析及推理等“思考技能”，也可以培养学生社交能力、自我管理、展现责任、自我肯定等个人品质。

（三）指导职业发展方向，培养生涯态度与信念

职业生涯教育是生涯教育的重要内容之一，其目标指向学生未来的职业选择和定向。因而，指导学生了解、选择并确定职业发展方向是生涯教育的重要任务和目标之一。但是，青少年在成长期的心理特点决定其职业定向不是一成不变的，因而，生涯教育在初中阶段，更重要的是培养学生了解个人发展与生涯规划的关系，规划生涯的意识和技能，确定生涯方向的决策能力，实现生涯目标的行动力，进而培养起具有前瞻性的生涯态度与信念。

（四）引导学生关注社会，学会多样的学习

生涯教育强调“生涯规划者”对环境资源的重视和利用，通过多种教育内容和活动形式，引导学生关注身边的人和事，关心社会问题，参与社会实践，丰富人生体验，在体验中感悟生活，明确自我追求。生涯教育不仅指导学生思考自我，而且引导学生思考自我与职业的关系；不仅指导学生选择职业，而且引导学生思考职业与环境的关系，思考生活各层面间的互动关系。学生在获得多方面的知识、技能和价值观的同时，也获得了多样的学习空间。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《生涯教育融入中学教育的思考》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。