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七年级上英语学困生的帮扶计划

1、加强英语学习的目的教育

要教育学生,随着国际化的进程,我们的生活和工作与英语的关系越来越密切。可以讲点"大道理",使学生感到国家的建设,对外交往需要外语,未来社会的接班人必须掌握一门外语,从而使他们产生一种责任感。还可以讲点"小道理",使他们懂得学好英语对于升学,就业,未来发展个人事业都有很大的好处。把两者紧密地结合起来,就能使学生对英语学习产生强烈的求知欲。还可以告诉他们,学习英语可以开发右脑,发展智力,促进其他学科的学习,甚至可以预防将来得"老年痴呆症"。学生走出,走向社会的时候,要鼓励他们多注意周围环境的英语,让他们收集现实生活中所接触到的英语,将他们家用电器,食品包装袋或公共场所看到的英语抄录下来,在课堂里与大家交流。

2、给学困生多一些体验成功的机会

为了让基础差的学生能体验成功,重树信心,可以为他们多设计一些测试活动,多给他们一些"获奖"的机会.笔者对学生进行了"英语口语星级评定",操作如下:

一星级:能准确地读出26个英语字母。

二星级:能准确读出学过的英语新单某某(老师任意指点)。

三星级: 能准确,流利地朗读学过的对话或课文段落(可以由学生自行选定)。

四星级:能准确,流利地背诵老师规定的课文段落(老师任选一段,学生一分钟时间准备)

五星级:能用标准,流利的英语回答老师就课文内容所提的一般问题。

超级明星:能主动与老师用英语进行日常会话,语音标准,流利,能在全班领读单某某和课文。

说明:学生达到相应的要求,通过了老师的测定后,老师就在该同学的英语课本封面上粘贴上相应的卡通戳子。学生体验到成功后,就能找回学习的自信心.对个别基础特别差的学生,老师可以降低要求(比如背诵内容减半)。这个做法对学生纠正自己不良语音习惯非常有效.而对书写习惯差的学生,也可以采用类似的方法。

3、用丰富的活动激发学生的学习兴趣

"兴趣是最好的老师",是学生持久学习的原动力。教师要精心设计难易适中的学习任务;把更多的游戏带入课堂,多用简笔画吸引学生的注意力;教唱一些通俗易唱的英语歌曲;多利用真实情景与学生用英语会话;多利用多媒体课件和网络资源。这里推荐笔者的几个做法:

(1)值日生报告。每节课安排一名学生(尤其是学困生)作一分钟的值日生英语报告。报告必须在课前又老师作必要的辅导,有错必纠,反复练习,做到脱口而出。这一活动可以培养学困生说英语的勇气。

(2)每日一格言。收集一些生词量少,语感上口,寓意深刻的格言,每天安排一名英语书写不太好的学生,让其提前练习,要求写得标准漂亮,然后抄写在教室黑板的一角,老师利用课前一分钟时间作简单介绍,带领大家大声朗读,这样既让大家感受了英语的韵律之美,哲理之美;又纠正了部分学生的不良书写习惯。

An hour in the morning is worth two in the evening. 一日之计在于晨。

A young idler, an old beggar. 少壮不努力,老大徒伤悲。

Learn and live. 活着,为了学习。

(3)每周一歌。 每周教唱一首简单易学的英语儿歌,如Bingo, Mary had a little lamb; We wish you a marry Christmas.等。通过学唱英语歌曲,既提高了学习英语的兴趣,又纠正了一些语音错误,培养了英语语感.建议把小学英语课本中的英语歌曲重新进行教唱。

4、建立合作学习小组

建立合作学习小组是学生开展合作学习的前提。把学困生分配到各个学习小组中,给他们每人都配一位英语学得比较好同学当"小老师".他们在 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 时间,利用艾宾豪斯遗忘规律复习和记忆单某某,记单某某时要动脑,动口,动手,如何正确参加英语考试等。

如何背诵课文。要在理解的前提下,依靠情景想象背诵课文。

7、重视非智力因素的培养

对于许多英语学困生来说,并不是他们的"智商"低,而是"非智力因素"没有得到培养和强化,在困难目前他们缺乏勇气和毅力,不能坚持。首先,教师自己要具有不怕困难,积极进取的人格魅力,多阅读一些励志教育的书籍,将励志教育融入每节英语课堂。其次,可以帮助英语学生习惯差的学生找一些学习的榜样,制定学习计划和目标。

七年级上英语学困生的帮扶计划

木某某中学

宋某某

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