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5以内加法的教学设计

教学工具：

4个圆片，3跟小棒等?

教学目标：

1、通过操作演示，知道加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。

2、通过学生操作和表达，培养学生的动手操作能力和语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。?

3、通过操作计算5以内的加法，初步体会生活中有许多问题需要用加法来解决，会正确计算5以内的加法。?

教学重难点：

知道加法的含义

教学过程：

?一、学前准备?

1、从1数到5，再从5数到1。

2、看1-5的数字卡片读书。?

3、按顺序填空。?□□3□5???????□2□

4、复习数的组成，填□。?

3?????4???? ?□??????□????

／?＼? ／?＼???／?＼????／?＼

1??□??2??□?? 1??1??? 4??1?

二、探究新知?

1、引导学生观察，感知加法的含义。?

（1）通过演示，让学生感知：右手有3个气球，左手有1个气球， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ？（我昨天得了3朵小红红，今天得了1朵，两天一共得了4朵小红花，就用3+1=4来表示??）?

4、创设情境，引出算式。?

（1）树上有3只松鼠，又跑来2只。?

老师引发思考：“根据这一情境，你能提出什么问题？”?

学生提的问题可能有许多，有些问题甚至不着边际，只要学生敢于提问，老师都要给予鼓励。然后在学生所提的问题中抽出与本节课数学相吻合的问题“现在共有几只松鼠？”让学生思考；求现在一共有多少只松鼠，怎样列式？?学生回答后板书：3+2=?为什么用加法算？?

引导说出：要求一共有几只松鼠，就是把3只和2只合起来，所以用加法。?

（2）激励每个学生说出自己计算3+2=5的过程。

提问：“3加2等于几？你是怎样算的？”自己说说。?

? 巩固练习：

? 你们也能用这种方法来算一算吗？

1.看图说图意，列算式计算。?

①△△???○○○

? ?

②□? ★★★★?

?

③△△△? ○

教学反思：

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