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《要是你在野外迷了路》教学设计

李店小学 景某某

教学目标

1、掌握几种辨别方向的方法。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、拓展了解辨别方向的其他方法，激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

教学重点：

掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：

讨论：雪化得快的是南面还是北面。

教学过程

一、复习导入

1、复习字词

导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过，只有帮词语宝宝送回家的小朋友才可以去。昨天我们学的词语宝宝可调皮了，它们玩着玩着走到迷宫迷路了，只要你大声喊出它的名字，它就可以回家了，那么谁想第一个来？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫，完成挑战一)

2、 揭示课题

我们把生字宝宝送回了家，成功地闯过了第一关。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——（课件出示课题，生读课题。）

3、板书课题

伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。）

自主合作探究，理解各种指南针的用处:

整体感知

师：要是你在野外迷了路，找谁来帮忙呢？请孩子们用自己喜欢的方式读读课文，将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字，不拖音。

（生读文————个别汇报——贴图）

（二）挑战二：“帮小女孩辨别方向”（课件出示女孩迷路图）

1、（指导学生看图，引出天然指南针“太阳”）

孩子们，大家走着走着，有一个小女孩迷路了，她在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针辨认方向呢？

2、生读第二小节。（生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”并板书）

3、谁能说说太阳是怎样帮助小女孩辨别方向的？同桌说，指名说，老师点课件

4、生 (预设）小女孩，别着急，我来帮助你，中午的 时候我在南边，地上的树影正指着北方，这样分辨了南北，就 可以找到回家的路了。

师：谢谢您，太阳公公有您这个向导，我一定可以找到回家的路了。

我们根据中午的太阳很快分辨了南方和北方，这一过程叫辨别方向，板贴辨别方向。中午的时候太阳总是高高的挂在（ ），就像一位指路人，怪不得课文说太阳是一位（ ）。引出“导”，读词：向导，并给导扩词，然后在田字格中指导书写。给导找近义词，与“异” 相比较。

6、引读：（师）太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。鸟语花香的春天——（生）中午的时候，它在南边，地上的树影正指着北方。（师）太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。烈日炎炎的夏某某——（生）中午的时候，它在南边，地上的树影正指着北方。 （师）太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。瓜果飘香的秋天——（生）中午的时候，它在南边，地上的树影正指着北方 理解词语“忠实”除了忠实的朋友，还有忠实的什么？ 7、中午的太阳可以帮助人们辨别方向，那早上和傍晚的呢？ 8、指导朗读：帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴的读读这小节吧！

过渡：帮小女孩找到了方向，第二次挑战成功！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战三：默读课文3——5小节，找一找其他指南针是在什么时候，帮助人们辨别方向的。怎样辨别呢？用笔画出来，看谁画的又快又对。老师要给他颁发智慧星哦。

(三）挑战三：理解其他指南针的作用。（课件出示）

汇报一；北极星的夜晚时帮助人们辨别方向。

1、师：喜欢这个指南针吗？喜欢这个指南针的小朋友在哪？指名读。

2、师：夜晚的北极星像什么？引出“盏”。正音。指出“盏”是数量词。一盏（ ）像这样的一（ ）（ ）的数量词，你会说吗？ 3、北极星这盏指路灯在哪里呢？出示夜晚星空图，（点课件）这七颗星叫什么星？像什么？北极星就是白斗七星勺口方向对过去的那颗最大最亮的星，北极星在哪，哪就是北就是北。想一想为什么把北极星比作一盏指路灯吗？引出“永远”一词

4、给“永远”找近义词，并要永远说一句话。 5、指导朗读；北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方（师生合读）。6、指导朗读读第三小节（男女比赛读）老师及时鼓励，评价。 汇报二：要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。

1、老师范读第四小节，学生边听边找反义词（刚才听到孩子们读得那么动听，老师也情不自禁想读了。你们给老师这个机会吗？) 2、学习反义词稠与稀。读词——理解.结合课件,指出哪边是枝叶稠的，指出哪边是枝叶稀的。出示枝叶稠稀图，让学生将稠稀这两个字贴在相应的位置。再点课件：枝叶稠的一面是南面，枝叶稀的一面是北面。c、看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”?(相机板书。） 3、理解为什么枝叶稠的一面是南面，枝叶稀的一面是北面。请一名学生戴上头饰扮演大树，告诉大家原因。预设：嗨，大家好我是一棵大树，最喜欢阳光了，南方的阳光更充足，我这边的叶子就长得茂盛，北方的阳光更少，所以北方的叶子就长得稀疏。你们听懂了吗？4、拓展：这棵大树说的多有道理呀！真是个知识丰富的大树。阴雨天是这样，晴天呢？多好的大树指南针呀。谁愿意当个大树指南针来读读这个小节。你们愿意当个大树指南针来给大家读读这个小节吗？ 汇报三：沟渠里的积雪也会帮助人们辨别方向。

1、指名读（虽然我们这里不太下雪。但在北方沟渠里的积雪，对他们帮助也很大。谁愿意来读这个小节，请愿意读的小朋友站起来读） 2、这一小节中，谁给迷路的人指引方向。 3、理解沟渠的“渠”孩子们知道什么“渠”是吗？课件出示。读词卡沟渠，水渠，渠道。

4、沟渠的积雪如何帮助人们辨别方向的，引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？请看课件。 5、沟渠里的积雪化的快的是——（ ），化得慢的是（ ）为什么呢？课件演示。

6、孩子们明白了吗？谁来领着大家读读这个小节，你读前一句，其他孩子读下一句，孩子们读完后及时评价。

（四）回顾自学情况。

1、在三到五小节中，我们知道了北极星，大树，积雪是如何辨别方向的？再一次挑战成功，让我们再一次把热烈的掌声送给自己。通过这几关的挑战，我们顺利的过关了，去任何地方郊游都不怕迷路了，现在我们我们轻轻松松的和老师一起去美丽的郊外游玩了。

2、课件出示郊外美丽景色图，配上优美音乐，孩子们认真欣赏。 有感情地朗读课文最后一小节。（孩子们这景色美吗？你们的声音更美呢！让我们和着优美的音乐一起读读课文最后一小节。

3、师小结：学习了课文，我们懂得了许多大自然的知识，这些知识是如何得来的呢？原来是通过观察太阳、北极星、大树、积雪，这些大自然中事物的变化，经过思考、得出他们可以给我们辨别方向。（板书：观察、思考并让孩子们读。那我们经过观察，思考或看课外书，知道哪些天然的指南针呢，以及他们辨别方向的方法呢？）

三、拓展延伸

1、聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）

2、出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、苔藓、向日葵等。）

3、齐读课件中有老师编写的有关树桩的小诗（老师也像课文中一样编了一节小诗，请孩子们读读。）出示课件。

大树的年轮是个容易辨认的指南针，

它会在树林里给你指点方向：

年轮宽的地方是南方，

年轮窄的地方是北方。

教师总结：今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书或请教周围的人等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游，飞翔。

板书设计：

17 要是你在野外迷了路

中午 太阳图

夜晚 北极星图

阴雨天 大树图

沟渠 积雪图

细细观察 多多思考

四、教学反思

本课是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象，这首诗很能引起孩子们对大自然的兴趣。本节课的教学对象是小学二年级的学生。 学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣；学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

不足之处在于小组合作学习还没有真正做到有序有效。课堂纪律在小组合作时有些混乱，以后可以随机应变，就地讨论，节省时间。在对于沟渠里的积雪演示时没有考虑孩子的理解能力，讲解的还有点模糊。

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