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《四季之美》教学设计

设计理念：本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，本文课后习题要求“联系上下文，体会句子的动态描写”，所以体会景物描写的动态美是本课教学的重点。在教学中，要引导学生通过观察图片来唤醒生活记忆，通过品味文字体会景色的动态美，学习静中有洞的表达方法，同时创设情境，读写迁移，描写生活中景物的动态变化，感受一景一物的动态之美。

教学目标：

1能认识5个生字，会写9个生字。理解“比翼而飞，心旷神怡”等词语的意思。

2 能从语言文字的描述中找到景色的变化，体会景物的动态之美，感受大自然和生活的美好。

3 学习景物动态描写的干法，描绘生活场景中景色的变化，感受景色的动态美。

教学重点：感受景色的变化，体会景物的动态之美，感受大自然和生活的美好。

教学难点：学习景物动态描写的是方法，感受景色的动态美。

教学时间：

2课时

导入课文，走进四季

师：俗话说，四时景物----皆成趣，今天就让我们一起走进日本著名散文大家清少纳言的《四季之美》。

板题《四季之美》

师：同学们，清是作者的姓史，少纳言是他的官职，来，齐读课题

生：四----季-----之-----美

质疑问难

读完课题，你想到了什么？

生1：四季的美景怎么个美法？

生2：四季的美景都在哪里？

师：让我们一起走进课文，看看作者笔下的四季之美，美在何处。

初读课文，识字释词

师：请大家自由读课文，读准字音，读通句子，画出作者眼里四季最美的是什么？

读完举手示意老师。巡视

1师：课文读完了，这些字你们都会读了吗？（指明读）

第一组词语：心旷神怡---比翼双飞---凛冽---红晕 --晕车

补充晕（yun）多音字；

师：旷和怡是我们今天要写的字，这是什么结构的字？写的时候要注意？

师：心旷神怡师什么意思呢？（拆字理解）

旷：开阔；怡：快乐 心旷神怡：心情愉快，精神舒畅

比：并排；比翼双飞：并排着翅膀一起飞。比喻夫妻恩爱，相伴不离或男女情投意合，在事业上并肩前进，结为伴侣

2师：这还有些词语谁能读？黎明，漆黑，夜幕降临，愈发

这几个词语中的生字，都有相同的笔画是什么？怎样写好它们？（都有撇和捺，要舒展才好看）。

指导“黎”字：右上部分不 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 里，并谈谈你的感受。让我们用刚才学到的方法学习秋天的景色。说说景色美在哪里？这种景色给你的感受是什么？

生讨论

生反馈（3 4）

师板书：黄昏 归鸦 大雁 风声 虫鸣

板书：温暖

（提示：秋天的黄昏，乌鸦归巢让人感受家的温暖，大雁比翼齐飞，让人想到受阻情深，营造了温暖的氛围）

配乐朗读：这么美的文字，一定要配上美的音乐来读，我们一起配乐诵读

师：读这段的时候，注意急急匆匆要读得急促一些，读出归鸦回巢的急切心情。鼻翼而飞要读的舒缓一些，读出大雁飞翔时的优雅。

挖空，课件出示第三自然段

感悟表达，读写迁移

师：作者笔下的四季之美各不相同，在写法上有什么奥秘呢？我们以第三自然段某某，小组探讨一下。

提示：出示第三自然段中的文字。

师：作者在描写这段文字时，运用了怎样的写法？

提示：一句话描述场景的静态；两处具体写动态；最后一句写声音

师：这是什么地方的场景？静态的是什么？动态的是什么？营造出什么样的氛围？

提示：出示《大漠驼铃》。沙漠，一片寂静，主人骑在领头的驼背上，后面几只骆驼悠闲的跟着，营造着悠闲的氛围

师：根据提示写一段话，描写沙漠里行走的一群骆驼，写出景色的动态美，营造美的意境

提示：秋天最美是黄昏。——————————-（漫无边际的沙漠里，一片寂静。一只驼队过来了，主人骑在领头的骆驼背上，有节奏地晃动着身子。身后的六七只骆驼悠闲地挪动着步子。叮当作响的驼铃，回荡在茫茫的沙海之中）。

小结：这节课我们学习了四季之美。春天最美是黎明，夏天最美是夜晚，秋天最美是黄昏，冬天最美是早晨。生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，生活中还有很多美好等着大家去发现。

六 布置作业

1抄写本课生字词

2课外阅读周作人《四时的情趣》

教学反思：

本课我带领学生走进优美的文字，品味四季的动态美。在课堂上，我借助图片，创设情境，帮助学生展开想象的翅膀，通过配乐朗读让学生感受春天黎明的静谧， 以及颜色丰富变幻。抓住文中的颜色词语，联系生活实际，体会四季的美景。学生在一遍一遍的朗读中，熟读文字，最终背诵下来。不足的是，本课我执着于品味文字，品味景色，留给写的时间不足。

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