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案例名称

认识钟表



科目

数学

教学对象

一年级学生

提供者





课时

1课时











一、教材内容分析



本节课是认识钟表单元的第一节内容《认识整时》，要求学生认识钟面，结合自己的生活实际学会看整时，建立初步的时间概念，为以后学习时分奠定基础。教材注意从学生的生活经验出发，按照“认识钟面结构——认识整时——建立时间概念”的顺序编写。教材先给出一个学生早晨起床的生活情境图，结合生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有指针式钟表和电子表。指针式钟表的钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几就几时；电子表的表面有两个点，点的左边是几，右边是“00”，就是几时。通过观察3个指针式钟表钟面的特点，使学生归纳出看整时的方法，并会用两种方式表示时间，之后再结合一个小朋友一天的生活来巩固对整时的认识，引导学生学会合理安排时间，养成珍惜时间的好习惯。由于时间是比较抽象的概念，因此应该要结合大量的操作活动来学习，让学生在活动中加深理解。



二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）



知识与技能： 通过观察操作与讨论，学生都能够较熟练地说出钟面结构，辨别出分针与时针，总结出认读整时的方法并会用两种方法表示整时。

过程与方法：

1、通过看一看，拨一拨，说一说的过程，学生能够更加熟练地说出整时和写整时。

2、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。

情感态度与价值观：

1、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

2、培养学生观察与分析的能力。



三、学习者特征分析



钟表在日常生活中是学生经常接触的东西，对于一年级学生来说，已经有了一些钟表的知识储备：如：上学的时间、放学的时间、看动画片的时间……但这些认识是浅显的、感性的，有的还不太准确。所以时间对于学生来说，既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的，不具体的。大部分学生基本上能说出钟面上的整时，但无法较完整准确地说出观察方法。这就需要在教师引导下，提升概括科学地认钟表的方法。



四、教学策略选择与设计



一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散，学习起来可能会遇到困难。因此教学时应该要抓住他们的好奇心，可以设计猜谜引入课题，说一说钟面结构，和拨一拨钟表模型等操作活动来学习。教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示，加深理解。



五、教学环境及资源准备



多媒体课件，实物投影仪，钟面模型，学具钟。



六、教学过程



教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备



过程1

歌谜导入

出示歌谜，激发学生兴趣，猜出谜底后引导学生说说钟表的作用，引出课题：认识钟表。

猜歌谜，说说钟表在日常生活中的作用。

通过多媒体课件播放《这是什么》的儿歌，让孩子听完儿歌猜谜语，吸引孩子的注意力，创设愉悦的教学氛围。



过程2

探究新知

1.认识钟面

①创设小朋友起床的生活情景，让学生从图中发现生活中有指针式钟表和电子表。

②引导学生先认识指针式钟表，观察手中的学具钟，概括出钟面结构，会区分分针和时针。

2.认识整时

①引导学生观察小朋友起床的情境图，将注意力转移到指针式钟面上的时间，让学生认真地进行观察，说说自己认读时间的方法。

②再出示小朋友早晨上课、下午第一节课、放学的三幅情景，结合情景和学生生活经验让学生认读时间，归纳整时的特点和认 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。

2、创造动通过同桌合作的形式，让学生拿出钟面模型，看一看、指一指、说一说，手实践、自主探索、合作学习的机会，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。

3、充分体验“生活数学”

在本课的教学中，我注重从学生及身边人的实际出发在巩固对整时的认识时，先安排学生拨出老师生活中的整时，再安排了“拨一个你最喜欢的整时，并说说这个时候你正在做什么”的环节，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。





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