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??????? “小组合作”材料

一、??????为什么开展“小组合作学习模式”

“小组合作学习模式”拥有这样不容忽视的优势：

1、?打破了传统课堂教学模式下的僵局，给课堂注入新的活力。

传统课堂教学模式，学生正襟危坐，按照高矮或成绩优劣排座，面对教师，聆听教诲。在空间和活动力度上备受约束和限制，学生的思维和交流能力不能被最大程度地受到重视。尽管现在随着新教学思想的深入，老师们已经逐步淡化自己的课堂霸权定位，努力给学生提供发言的机会和展示的平台，但是，在传统课堂氛围下，学生的学习习惯和“愿听但不愿说”“愿记但不愿议”的思想并没有改变。偶尔在老师的引导下，也开始班内交流或同桌交流，但是交流仅仅流于层面，且偏重于单项交流，并没有思想撞击产生的火花，更谈不上人人积极参与学习的激情。

而在“小组合作学习模式”下，每个人都有了更多的发言机会，大家都能平等地对问题发表看法。学生面对的是组内同学，他们没有担心自己出错带来的心里压力，也淡化了教师无形中带来的发言障碍，于是，他们完全可以大胆发表看法。可以说，这样的交流是建立在平等和互助基础上的，真正地让学生找到了做学习主人的感觉。

2.???树立了中等生和后进生的信心，形成“让每一个学生进步”的教学氛围。

?在传统课堂模式上，得到老师关注的和享受展示机会的，似乎永远是优等生。他们作为班级的“宠儿”，在教师的潜意识里，得到了很多独特的关爱。而更多的中等生和后进生，则成为听众或观众，随着习惯的养成，他们也慢慢消失了学习的兴趣，减弱了主动学习的积极性。进入初中以来，学生的学习成绩和学习状态出现严重的两极分化，一个班集体好像只有几个优秀生浮在水面，更多的学生则显得精神消沉，成了一滩死水。令人头痛的畸形发展，其实正是源自老师在传统课堂模式上习以为常的教导和引领。

建立“小组合作学习模式”，在某种程度上，给中等生表现的机会，给后进生发言的权利，一旦学生的学习主体地位得到了尊重，他们都会或多或少地做出努力。因为小组学习，老师不能只是拉着一些优秀生做知识讲解的速跑，而要降慢学习节奏，中等生和后进生也有了学习权利，可以让他们的思考跟上学习的步伐。另外，每组里有了优秀生的辅导和指点，解决了老师不能面面俱到辅导的弊端，从细微处及时消除中等生后进生学习中的障碍，这对树立他们的学习信心，起到了至关重要的作用。

3、?符合现在课程改革倡导的学习方式，有利于学生长久的发展。

新课程标准里明确指出，倡导新的学习方式，即“自主、合作、探究式”学习模式。这是培养适应时代需要的人才，做出的正确引导。在当今社会，这不仅是一种学习方式，也是合格公民走向社会必须具备的一种良好素质。

“合作学习”，旨在培养学生与别人交流的能力，包括交际能力、口头表达能力、逻辑思维能力等多个方面的基本素质。“小组合作学习”，正是倡导合作学习的最佳形式。小组合作学习兴起于２０世纪７０年代初的美国，现逐渐形成了一种较为完整的教学理论与策略体系。作为一种崭新的教学组织形式,由于极大地提高了教学效率而焕发出勃勃生机，受到世界各国教育界的推崇，并成为了一种主流的教学理论与策略。美国著名教育评论家埃里斯和福茨指出:"如果让我们举出一项真正符合'改革'这个术语的教育改革的话,那就是合作学习."美国教育学者沃迈特认为:"合作学习是近十几年来最重要和最成功的教学改革".小组合作学习已经在美国、加拿大、以色列、德国、澳大利亚、荷兰、日本等几十个国家的中小学中得到了非常广泛的运用。

现在，全国很多学校已开.经始采用“小组合作学习模式”，加速了课堂改革步伐，学生的学习面貌发生了翻天覆地的变化 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 到共同提高。

（2）在教材的重、难点处设置合作，有利于学生集体智慧的发挥，有利于每个学生对教材重、难点的学习，从而使每个学生体验成功的乐趣。

（3）在学生单独学习遇到困难时，倡导学生合作，使学生感受到与同伴合作的必要性。教师在备课时，对可能出现的困难或意外有充分的思想准备，不怕出现混乱的局面。当教师面对教学意外时，必须镇静从容，及时引导，根据小学生的生理心理特点，采取形式多样的引导措施。

?（4）尽力提供全组参与表现的机会。如朗读课文，可以让全组合作完成某某。如参加班级比赛，可以先让组里进行交流讨论，鼓励他们在分工合作的基础上完成组里集体成果。从而增加团体的凝聚力，树立合作学习的良好意识。

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