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课堂观察量表4

（学生小组合作学习情况）

观察

小组

第?? 4? 小组

合作次数

3

时间

7分钟



小组

活动

情况

发言

次数

参与

状态

是否

明确

要求

是否

专注

倾听

是否

独立

思考

互助合作意识（ ）















强

较强

一般



组员1

1

5分

是

是

是

√







组员2

2

5分

是

是

是

√







组员3



















组员4



















组员5









 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 全班同学感受最深的一种情感，题材来源于生活，能够一下吸引学生注意力，其次利用统计能够快速、高效地了解全班学生的选择情况，形成生成性资源，并运用到教学中，使教学更加灵动。

利用微课、资料包等资源培养学生自主学习和合作学习能力。

孙老师利用微课、资料包让学生自主学习表达情感的方式，将学习的主动权交还给学生，关注到不同学习能力的学生，学习强的同学可以在资源中尽可能获取更多的知识，学习弱的同学可以在困惑的地方反复学习，加深理解。另外，同桌互助合作学习，使学习产生了1＋1＞2的效果。

不足：

合作形式还可以更丰富一些，学生的回答不太积极。

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1. 学习小组组织与管理提升总结
2. 小组合作的具体实施方案
3. 《城乡结合部初中学生学习习惯培养实践研究》
4. 体育开展小组合作学习的意义
5. 小组合作在体育教育中的重要性——教学小结
6. 培养学生的学习方法
7. 小学中年级阅读教学中小组合作学习有效性策略研究
8. 浅谈小学语文高效课堂的提高？”发言稿
9. 女中“合作学习”项目教师自主研习计划
10. 英语课堂感悟整理
11. 新课改背景下的小组合作学习
12. 小学语文教学实践经验总结
13. 初中生物教学中的小组合作学习几点思考
14. 小组合作学习心得体会2
15. 小组合作学习心得体会1
16. 信息技术教师教学反思
17. 《为了学习的合作》读后感
18. 学习型小组的构建
19. 小班化教学的反思
20. 学讲课堂中独立思考学习的价值与能力培养

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