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《变色龙》教学设计

祝某某

教学主题：

本课是统编教材九年级下册第六单元的一篇小说，小说构思巧妙，平淡无奇的故事蕴含深刻的主题，小事情反映大问题。人物形象鲜明，故事情节完整。

教学对象：九年级学生已经掌握了一定的小说知识，能够对小说有一定的见解，能够自主分析小说。

教学目标：1、把握赫留金这个人物形象及小说主题。

2、从平凡的小事中挖掘深层次的主题

教学重难点：理解赫留金这一小人物形象的深刻社会意义。

教学方法：任务驱动法、互动探究法

教学时间：一课时

教学过程：一、导语设计

多媒体课件出示一张小狗的图片，让学生用自己的语言描述这只小狗，根据褒、贬两种感情色彩分别描述。

出示一张身材魁梧的男子的图片，介绍这个男子的身份是金饰匠。把小狗的图片与赫留金的图片放在一起，让学生猜测他们之间会发生什么样的故事。带着这些疑问读课文。

二、自读课文，感知课文内容

读课文，用自己最熟悉的批注方法完成下列问题：

1、了解小狗与男子之间的故事，找出它们之间的矛盾冲突，探讨是小狗咬了赫留金还是赫留金无聊想诬蔑小狗。（这个问题不做明确答案） 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 谁象当着上帝的面一样凭良心说话。……我要胡说，就让调解法官审判我好了。他的法律上写得明白。……如今大家都平等了。……不瞒您说，……我弟弟就在当宪兵。……”

重点探究： 长官是明白人、当着上帝的面一样凭良心说话、我弟弟就在当宪兵

结局：那群人就对着赫留金哈哈大笑。“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫对他威胁说。

重点探究：哈哈大笑、威胁

总结人物形象：无事生非、无耻、见风使舵。善于说谎、拍马、耍无赖、仗势要挟，而又欺软怕硬。粗鄙庸俗、软弱、奴性、曲意奉承。他是当时俄国社会中的小市民典型代表。

四、探究赫留金这一人物形象存在的意义

学生自由回答，教师小结：作者契诃夫善于观察生活，用小人物的表现真切地反映当时俄国社会的面貌，刻划出市民阶层的精神状态，反映出深刻的主题。社会混乱，经济萧条，生活压抑，人们无所事事、百无聊赖，只有通过不正当手段去捞取钱财。人们见风使舵、就仗势要挟、权势一级压一级、法律成为一纸空文，正因为小人物这样的表现，才可能有变色龙肆无忌惮的表演。

五、拓展延伸

学过的小说中还有哪些类似于这样的小人物 ？

明确：《范进中举》中的胡某某，《孔乙己》中的短衣帮。

小人物表现大主题，是主要人物的有力烘托，是小说主题的有力表现者。

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