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《观察物体》教学设计

教学目的：1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。

2、培养学生构建简单的空间想象力。

3、加强学生之间交流互助。

教学重难点：帮助学生构建初步的空间想象力。

教具学具：长方体、正方体、盒子等。

板书设计：

观察物体

从不同的角度观察同一个物体，看到形状可能不一样

从同一个角度观察一个物体，最多可以同时看到三个面

教学过程：

一、 引入 师：同学们，你们还记得三年级时我们学过的《画杨桃》这篇课文吗？（出示课件）为什么文中的“我”把杨桃画成了五角星？（生答）杨桃从不同的角度去观察看到的情况不一样，那其他物体从不同的角度去观察看到的情况是不是也不一样呢？今天我们就来一起学习：观察物体。（板书“观察物体” ）

二、 新授

（一）认识三个面（正面，侧面，上面）

1、小药箱

师：同学们，老师这里有一个小药箱。你能看到它的哪个面？

生1：我们看到它的正面，上面写着“小药箱”三个字。

师：现阶段，我们在观察物体时，是以观察者为参照物确定方向的。现在，大家就是观察者，小药箱正对着你的那个面，我们称为正面。那么与正面相对的就是——背面。

师：其他同学你能看到小药箱的哪个面？

生1：我能看到它的正面和左面

生2：我能看到它的正面和右面

师：为什么有的同学只看到了一个正面，而有的同学却同时看到了两个面？

生：因为我们观察的角度不同。

师：好，那就改变一下你的观察角度，站起来看看你还能看到哪个面？

（站起来，就能看到上面）

师：与上面相对的就是——下面

师小结并出示课件：这节课，我们就从正面、左面和上面来观察物体。

2、观察图片

师：请大家看，这是小药箱的图片，下面的图形分别是从正面、上面、左面哪个方向看到的？

第一幅：从正面看到的

你怎么知道是从正面看到的？——有字

师：我们可以根据“字”这个特征来确定看到的图形是从正面观察的。

第二幅：从上面看到的

你怎么知道是从上面看到的？——有图案

师：我们还可以根据“图案”特征来确定看到的图形是从上面观察的。

第三幅：从左面看到的

你怎么知道是从左面看到的？

下面也没有字或图案这样的特征啊？——形状

师：看来，我们也可以根据形状来确定看到的图形是从左面观察的。

师：通过刚才的观察，你觉得可以利用哪两个信息来确定是从哪个面观察物体的？

师小结并出示课件：要根据所观察的物体每个面的形状和特征来确定是从哪个面观察物体的。

利用这个方法，完成P40——1

集体利用课件订正，反馈，找错例，把左面和正面区分一下

3、摆一摆

师：拿出你的长方体按要求摆一摆

（1）红色是正面——（摆的不一样）各举一列说说三个面的颜色

（2）红色是正面，蓝色是上面——（摆的不一样）各举一列说说三个面的颜色

（3）红色是正面，蓝色是上面，绿色是左面——（答案统一）

师：看来，一个面的信息不能确定物体是怎样摆放的，需要多个面的信息来确定。

4、同一位置，最多只可以观察到物体的三个面

将六个面不同颜色的长方体放在中间

师：我们将长方体固定好一个位置不变，请你观察：课件出示活动要求——

（1）在你的位置观察，你看到了几个面？你是从什么角度看到的？

（2）你能找到一个位置看见所有的面吗？(小组交换位置看看)

（3）你最多能看到它的几个面？

注意：观察的时候，你的视线要垂直于被观察物体的表面。

师：如果现在规定，你的观察角度不能变，但是可以改变长方体的位置，有没有办法同时看到比3个面还多的面呢？

师：通过 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 正面是正方形）

你能不能确定这是什么物体？ 学生答案各异……

师：想不想知道这个到底是什么物体？

师：允许你再补充一个面的图形信息，看看其他的同学能不能猜出答案，谁来试一试。

情况1：左面是正方形——不一定是正方体

左面是正方形，上面是圆形——一定是圆柱

情况2：上面是正方形——一定是正方体；

情况3：上面（或左面）是长方形——长方体

师小结并出示课件：由此可见，根据一个面的形状不能确定物体的形状，只有根据几个面才能确定一个物体的形状。

四、总结：图形的奥秘还有很多，课后，同学们可以试着用多个相同的正方体摆搭出各种形状，再从不同的角度去观察，看看你又能看到哪些新的图形？

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