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《质量》教学设计

学习目标

（1）、初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。

（2）、知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。

（3）、了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。

（4）、构建具体的质量量级观念。

学习重难点

（1）、质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变

（2）、正确使用托盘天平测量物体的质量

导入新课

我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。看我手里的这个铁钉，铁钉是由 组成的，再看这个铁锤，铁锤也是由 组成的，那么铁钉和铁锤所含有的铁的多少一样吗？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多也有少，在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。

过程设计：

导学质量部分：

1、看课本，完成下面的问题：

（1）、质量用字母 表示。

（2）、质量的国际单位： ，符号： ，常用单位还有 、

和 。

（3）、105mg= g= kg = t

2、看课本小资料2，一些物体的质量，构建具体的质量量级观念。

一只鸡的质量约是2000

一位中学生的质量约是60

拓展：

小实验：出示：①一个牙膏皮。提问：

(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？

(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？

得到结论：质量是物质的一种属性，他不因 、 和

的变化而变化。

导学质量的测量：

小组讨论，生活中所知道的测量质量的工具有哪些？

（讨论完之后进行展示）

天平是实验室测质量的常用工具。

原理：

托盘天平的结构：

托盘天平的使用：

1、阅读《托盘天平使用说明》，重点说明
：

（1）、被测物体的质量不能超过量程。

（2）、向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。

（3）、潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。

如果不按照这几点做，会出现什么后果？学生讨论，进行班内交流。

使用方法：

（1）、放：把天平放在 上；

（2）、拨：把游码拨到 处；

（3）、调：调节横梁两端的 螺母，使指针指在 处；

（4）、测：把被测物体放在 ，按 的顺序依次向 试加砝码，若天平仍不平衡，再调节 在标尺上的位置，使天平平衡；

（5）、读：右盘里 加上游码在 上，所对应的刻度值，就等于左盘里物体的质量；

（6）、收：测量完毕，把物体取下，用 把砝码放回盒内。

3、以测橡皮的质量为例，进行实验，测固体物质的质量。

（小组之内做好监督，按照使用方法，做好记录和检查）

拓展：

粉末状固体应该怎么测？

达标检测：

1、试判断3×107mg所表示的质量可能是（ ）

A．一朵玫瑰花 B．一只羊 C．一头大象 D．一杯水

2、1kg铁的质量比1kg棉花的质量（ ）

A．小 B．大 C．一样大 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 金属块的质量时，横梁平衡时天平右盘所放砝码和游码位置如图２所示，则金属块的质量是 。

（图二）

作业：

物理课上讲的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”是一回事吗？

2、小聪放学回家，发现爷爷做生意用的杆秤锤碰掉了一小块，他用这个秤称出1kg黄豆，则这些黄豆的真实质量应（ ）

A．小于1kg B．大于1kg

C．等于1kg D．无法判断

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